Ing bocah-bocah sing cacat mental, pangembangan kognitif normal, proses mental disrupted, pemahaman, memori, pamikiran lisan, logis, lan liya-liyane. Anak kasebut ditondoi dening kesulitan sosial adaptasi, kabentuk saka kapentingan. Akeh wong sing ngrusak pembangunan fisik, ana kesulitan ing artikulasi, motility motor, sawetara owah-owahan eksternal bisa kedadeyan, contone, bentuk tengkorak, ukuran geger bisa diganti kaya-kaya.
Retardasi mental dibagi dadi 3 derajat: debility (relatif cethek ketinggalan jaman), imbecility (tunggangan jero), idiocy (backwardness paling abot). Ana uga klasifikasi retardasi mental: Ijazah ringan (IQ kurang saka 70), gelar moderat (IQ kurang saka 50), gelar abot (IQ kurang saka 35), kelas jero (IQ kurang saka 20).
Diwiwiti karo bocah sing wis duwe mental sing dibutuhake wiwit cilik. Anak-anak kasebut duwe kapentingan sing kurang ing donya obyektif, amarga ora suwe rasa penasaran ora muncul, contone, bocah ora nganggep dolanan, ora main, lan sapanunggalane. Kene, koreksi purposefule perlu kanggo mesthekake yen bocah wis nguwasani prilaku sing bener, kegiatan, karakteristik anak. Mikir, pemahaman donya ing saindhenging bocah kanthi retardasi mental ana ing tingkat sing kurang, yen sampeyan ora nangani bocah kasebut.
Yen kita miwiti pangembangan bocah-bocah praseksa mental ing angin puyuh, banjur bakal ilang keterampilan berkomunikasi karo wong, skill tumindak objektif. Yen bocah ora duwe hubungan cukup karo kanca-kancane lan wong diwasa, ora main game karo bocah utawa melu kegiatan apa wae, bakal menehi pengaruh negatif marang adaptasi sosial, pengembangan pikiran, memori, kesadaran, imajinasi, wicara, lan mangkono. Kanthi pendekatan sing bener kanggo organisasi pendidikan lan pendidikan, bisa mbenerake gangguan ing pangembangan proses kognitif lan ucapan.
Sampeyan bisa entuk asil sing beda nalika ngajar ing bocah sekolah kanthi retardasi mental, gumantung marang tingkat mundur. Anak-anak kanthi tingkat mental lan mental sing dhuwur lan abot (imbecility, idiocy) yaiku anak cacat. Padha nampa pensiun lan kudu nduweni wali utawa uga ing lembaga khusus kanggo jaminan sosial. Ora kabeh wong tuwa bisa ngatasi kesedihan sing kaya mengkono, mula kudu nampa psikoterapis lan dhukungan piwulangan.
Anak-anak kanthi retardasi mental sing entheng (debility) duwe masalah sing beda. Salah sawijining masalah utama yaiku kemampuan pembelajaran komplèks anak ing program sekolah umum umum. Lan ngajar anak ing bantu (sekolah mbeneri) iku langkah sing angel kanggo wong tuwa.
Ing saben negara, metode lan panggonan pendidikan anak-anak kanthi retardasi mental beda-beda kanthi cara sing beda. Nganti bubar, ing negara kita, bocah-bocah sing cacat mental wis dilatih luwih kerep ing sekolah bantu. Nanging bubar, wong tuwane tambah menehi anak-anak kasebut ing sekolah-sekolah biasa, malah mbantah kesimpulan komisi. Miturut angger-anggering Toret, bocah-bocah karo retardasi mental kudu ngalami pemeriksaan komisi medis lan pedagogi, sing nemtokake manawa bisa sinau ing sekolah biasa utawa taman kanak-kanak.
Ing sekolah sing bener, bocah-bocah mung teka kanthi persetujuan saka wong tuwa, nanging, kaya sing wis ngandika, asring angel kanggo wong tuwa njupuk langkah iki, lan menehi anak menyang sekolah reguler. Ing sawetara sekolah massa ana kelas koreksi kanggo anak-anak kanthi retardasi mental, lan ing sawetara sekolah swasta uga anak-anak cacat mental sing dilatih. Masalah utama yaiku adaptasi sosial normal lan pendhidhikan anak-anak kanthi derajat mundhut entheng. Nanging yen bocah adaptasi kanthi apik lan dibiyantu sinau, mula, wis diwasa, dheweke bisa dadi anggota lengkap masyarakat: entuk pekerjaan, malah miwiti kulawarga lan bocah-bocah. Mulane, penting banget yen bocah-bocah lan wong tuwane ngalami konsultasi biasa karo spesialis.
Ora kabeh bocah sing duwe mental sing duwe mental bisa sinau ing sekolah-sekolah biasa, awit asring bocah-bocah iki uga duwe pathologi sing beda. Nanging ana bocah sing ora bisa langsung ngandhani yen perkembangane wis ketinggalan, sing, sanajan kanthi angel, bisa ngatasi pendidikan ing sekolah biasa. Nanging, ing sekolah bocah kuwi butuh wong (tutor), sing bakal ngiringi dheweke menyang kelas, bantuan kanggo nindakake macem-macem tugas. Anak sing mlarat mental bisa dilatih ing sekolah massa, nanging iki mbutuhake kahanan sing cocok lan kahanan sing apik. Ing sekolah kudu ana kelas cilik, lan, saenipun, ing lembaga pendidikan kudu ana cacatolog lan psikolog.
Nanging kabeh padha, latihan gabungan anak-anak sing sehat lan mental sing duwe cacat duwe sawetara kesulitan psikologis sing terakhir. Yen bocah sing duwe mental sing duwe tutor utawa tanpa pasinaon guru ing kelas kasebut, guru kasebut, bisa uga nerangake marang bocah-bocah sing kepiye carane tumindak lan cara nambani bocah kasebut, nanging mesthine ana sawetara siswa sing bakal nganggu lan nglirwakake anak sing duwe mental retardasi. Ing sekolah, tingkat agresi sing dhuwur, bocah asring kejam, lan bocah kanthi retardasi mental asring ora ngerti kepiye lan mesthi rawan. Ing sekolah biasa, bocah iki bisa dadi clogged.
Kajaba iku, bocah sing mlarat mental bakal nemokake angel banget kanggo nguwaahi fisika, matématika, lan basa manca. Kajaba iku, yen bocah kasebut dadi sekolah biasa lan dadi kelas reguler, sekolah kudu ngevaluasi kasebut ora miturut standar USE, nanging miturut standar kanggo penaksiran anak-anak cacat mental. Mulane, pilihan sing paling apik kanggo ngajar bocah karo mental retardasi ing sekolah biasa yaiku kelas sing bener. Nanging, sayangé, akeh sekolah ora gelem nggawe kelas kasebut.
Supaya adoh, bocah-bocah karo retardasi mental sing paling asring dilatih ing sekolah-sekolah khusus, wiwit saiki ora ana pengganti sing layak kanggo sekolah kasebut. Saiki sampeyan ngerti kabeh babagan pendidikan lan upah saka anak karo mental retardation ing sekolah.