Para ilmuwan wis nurunake teori intelijen kanthi matématis, sing ngidini nganti sawetara ngelola pangembangan. Sampeyan bisa ngajar carane dadi pinter. Nanging ... matématika intelèktual ora "disertakan" tanpa grammar saka fantasi. Kamanungsan kanggo kabeh orane wis ora bisa diwujudake kanthi cara sing luwih apik kanggo ngembangake imajinasi lan intelejensi tinimbang maca. Reading nyedhiyakake pangaruh intelektual lan moral, nyedhiyakake pangerten bebarengan karo wong tuwa lan bocah-bocah. Buku-buku sing nyenengake lan informatif bisa mbantu kanggo mangerteni hukum-hukum pembangunan alam lan masyarakat, gawe kapentingan kognitif, ngembangake kecerdasan, nggawe rasa estetis lan artistik. Nanging wong tuwa kudu mangerteni yen perkembangan kegiatan, maca lan pangerten ana ing tahap, saben umur nduweni pangertene dhewe ing teks sing dicithak.
Ngendi katresnan kanggo maca diwiwiti?
Hobi awal kanggo maca diselehake ing kulawarga karo buku anak pisanan. Mengko, tatanan maca enom ana ing sangisore pengaruh pendidik, guru, pustaka. Anak sing urip ing kulawarga maca, malah sadurunge sekolah diwujudake lan kabutuhan kanggo maca, lan kawruh kapisan. Nanging, cara iki nunggu akeh hambatan lan godaan.
Anak-anak modern kasedhiya macem-macem jinis budaya - visual, elektronik, lan buku. Nanging, saben wong wis ngatasi karo conto massa sing disebut, budaya ersatz - militan, thrillers, erotica, lan liya-liyane. Anak-anak mbutuhake ora mung kanggo nglindhungi awake dhewe saka "kreasi" sing cetha, nanging uga kanggo maca sing migunani sing nyedhiyakake pangembangan spiritual lan moral, sing ndadekake cita-cita dhuwur lan kaendahan, perdamaian lan keharmonisan.
Nanging kepiye carane bisa rampung? Kaping pisanan, ing jejere bocah kudu duwe cerdas, diwasa otentik sing bisa langsung maca lan kapentingan kognitif. Ing peran kasebut ing wektu sing beda-beda utawa bebarengan karo tuwane, guru, pustakawan tumindak.
Preschoolers
Padha mbutuhake wacan kanggo diwiwiti sadurunge ngetik kelas pisanan. Peranan penting babagan pengembangan kegiatan maca diwiwiti dening kulawarga lan taman kanak-kanak. Anak kasebut ing tahap preparatory activity maca. Buku pisanané yaiku "edhisi paling enom" - buku clamshell, buku bayi. Iki wektu maca pasif: bocah sing ngrungokake buku "dening kuping" lan katon ing gambar. Saka kemampuan wong tuwane utawa pendidik supaya bisa ngemot emosional, maca bocah dadi dongeng gumantung banget. Kene sampeyan kudu intonasi sugih, swara swara sing diganti, irama tartamtu saka maca. Wong diwasa kudu rumangsa lan ora kelingan wayahe nalika bocah ora mung nduweni kemampuan mangerteni teks kasebut, nanging uga bisa nikmati kitab kasebut, ngenteni nerusake maca.
Ciri utama saka pemahaman kanggo anak-anak prasekolah yaiku:
- kemampuan kanggo empathize, saéngga anak menehi penilaian moral saka macem-macem aksi karakter, banjur wong nyata;
- tambah emosionalitas lan kamulyan saka pemahaman teks kasebut, sing ndadekake pangembangan imajinasi. Umur preschool paling apik kanggo pangembangan fantasi, amarga bocah iki gampang banget nemoni situasi imajiner sing ana ing buku kasebut. Dheweke cepet berkembang simpati lan antipathy marang pahlawan "apik" lan "ala";
- tambah penasaran, katajeman saka pemahaman;
- fokus ing pahlawan karya sastra, tumindake. Anak-anak diwenehi motif sing prasaja, aktif tumrap tumindak, kanthi lisan menehi tegese marang para pahlawan, amarga dheweke seneng karo basa sing cetha, imajinatif, puisi karya.
Umur sekolah
Psikolog nelpon wektu iki kadhangkala akumulasi awal. Pemikiran anak-anak SMP ing spesifisitas lan citra padha karo pemikiran preschooler, nanging ing wektu sing padha nduweni karakter sing luwih konseptual. Tahap paling penting ing urip bocah yaiku sinau. Siswa kapisan diwiwiti kanthi maca, kanthi ciri-ciri aktif maca lan pangerten. Ing pungkasan taun pisanan sekolah, bocah-bocah sing wis maca luwih becik. Pembangunan luwih lanjut saka ruang budaya gumantung marang upaya guru lan pustakawan.
Antarane fitur umur iki kudu dibédakaké:
- fokus ing sinau, definisi individu sing paling apik kanggo kreatifitas dhewe (drawing, designing, performance amateur, etc.);
- Excitability, emotionality, requiring release ing ekspresi mbukak pengalaman dhewe, pengaruh;
- bayangan sing nyata, sing ndhelikake dhewe ing bocah kanthi kepinginan kanggo ngurus urip para pahlawan sastra, kanggo nggawe "kelanjutan" buku sing dikasihi;
- "efek saka ngarsane" ing urip pahlawan sastra;
- ora mung pangerten saka hubungan eksternal antarane fenomena lan fakta, nanging uga penetrasi menyang makna jero (ana sing kepengin maca lan maca ulang buku favorit).
Wong tuwa
Ing jaman rumiyin, wonten pamikiran langkung lanjut babagan alam, masyarakat, manungsa, pemahaman moralitas, nilai seni. Pemikiran analitis, kognitif, lan aktivitas sosial berkembang. Para remaja mulai sumelang babagan masalah gesang serius.
Antarane fitur perkembangan psikologis ing tahap iki bisa diidentifikasi:
- nelusur aktif
- lingkungan penerapan makalah lan kabisan (golongan nengsemake, studio, pilihan), muncule hobi anyar;
- aktivasi proses pendidikan mandiri, sosialisasi intensif, gabung karo kelompok kapentingan;
- perlu ndeleng dhewe ora mung ing saiki, nanging uga ing mangsa ngarep, munculé kapentingan profesi mangsa;
- Identifikasi jender - kesadaran saka sing dadi anggota seks lanang utawa wadon, ngetokake peran sosial sing relevan.
- aktivitas belajar mboko sithik ora bakal entuk kabeh, senadyan kanggo sementara tetep dadi sing utama.
Siswa senior
Umur senior, utawa penengah antarane bocah lan diwasa, iku panggung sosialisasi utama. Pungkasan ing sekolah menengah, pilihan saka profesi, wong nyiapake kanggo urip bebas, entuk hak paspor lan kewarganegaraan.
Fitur jaman psyche macem-macem lan kontradiktif:
- ana kabutuhan sing kudu diwenehake kanggo ngeculake kontrol lan wewenang
- Para wong tuwa lan para pinituwa ing umum, ana reorientasi komunikasi: sing luwih penting yaiku sesambetan ora karo wong diwasa, nanging karo kanca-kanca;
- ngembangake kepinginan kanggo ekspresi diri, pernyataan pentinge dhewe; pusat atraksi kanggo wong nom-noman iku macem-macem kelompok informal;
- bunder saka kapentingan dadi ngluwihi ruang lingkup studi, kemajuan ing tahap iki ora tansah nunjukake pembangunan sing sukses, harmonis individu;
- nilai lan rencana urip sing dibentuk; asring kepinginan kanggo nggayuh urip mbuwang kesiapan psikologis kanggo keputusan sing tanggung jawab;
- papan khusus ing urip wong enom dikuwasani dening pengalaman seksual.
Kanggo maca, ing kene wigati banget ditampa dening fashion, popularitas iki utawa karya liyane. Pembaca enom asring ora prihatin karo buku kasebut lan pemahaman, nanging kesan sing kenalan karo dheweke bakal duwe wong ing dheweke.
Perkembangan aktivitas maca ing remaja ora merata. Klompok pembaca sing beda dibedakake: dening kapentingan lan preferensi, kanthi maca, kanthi tingkat kabudayan maca, lan liya-liyane. Contone, miturut tingkat kabudayan maca, para ahli ngidentifikasi kelompok kasebut:
• Kurang maca utawa maca ora sacara sengaja (tingkat kesadaran diri biasane kurang);
• pembaca karo kapentingan sepihak (paling asring penggemar petualangan lan genre detektif);
• pembaca kanthi kapentingan sing akeh (maca golèk lan kacau);
• Wong enom sing dibedakake kanthi maca kanthi tujuan, nggawe rasa, kamardhikan kanggo milih buku;
• Wong enom, sing dikarepake diwatesi mung kanggo literatur pendidikan, maca "on assignment".
Mangkono, saben periode umur ditondoi kanthi khas babagan pemahaman realita, pilihane. Gumantung marang tugas-tugas pedagogi, beda-beda, lan uga cara lan cara nglibatake bocah ing babagan maca.