Kanthi disleksia, kemampuan individu ngenali tembung (lan kadhangkala angka) kanthi nulis ora kena. Penderitaan penyakit iki angel kanggo nemtokake swara ucapan (fonem) lan lokasie, uga kabeh tembung ing urutan sing bener nalika maca utawa nulis. Pengobatan apa sing disenengi kanggo penyakit iki, sampeyan bakal sinau ing artikel "Teknik deteksi dini disleksia."
Panyebab bisa
Ora ana konsensus babagan sifat disleksia. Paling ahli percaya yèn kondisi kasebut amarga anané otak tartamtu, panyebab kasebut ora dingerteni. Pelanggaran interaksi antarane hemispheres tengen lan kiwa otak dianggep, lan uga percaya dyslexia minangka masalah saka hemisfer kiwa. Akibaté iku disfungsi wilayah otak sing gegandhèngan karo pangertosan wicara (zona Wernicke) lan pambentukan wicara (zona Broca). Ana tendensi tumrap transmisi herediter saka penyakit kasebut lan sambungan genetis sing jelas - disleksia asring diamati ing anggota saka kulawarga sing padha. Disleksia iku masalah multifaset. Sanajan kabeh dyslexik duwe masalah kanggo entuk skills maca lan nulis (sing biasane ora ana hubungane karo tingkat intelektual sakabehe), akeh sing bisa duwe kelainan liyane. Fitur karakteristik yaiku:
- Kesulitan kanthi nyusun swara ing tembung;
- ora bisa ngapalake jeneng huruf, angka lan warna;
- ora bisa mbedakake sounds utawa rhyming words;
- kebingungan aksara lan tembung kanthi struktur sing padha: kanthi mangkono, "lan" sing dianggep "n", "c" dadi "o", lan "w" - "ni".
- clumsiness lan lack of koordinasi;
- ora bisa mbedakake antara "kiwa" lan "tengen";
- nyuda konsentrasi lan konsentrasi;
- lability emotional;
- disorganisasi;
- ora duwe rencana, kesalahpahaman konsep "sesuk", "dina iki" lan "wingi";
- masalah ing ngetung pengetahuan matematika dhasar.
Sanajan dilairake karo disleksia, kesulitan ditindakake kanthi wiwitan pendidikan, nalika bocah sing nandhang lara nemokake wicara tertulis - ing wektu iki masalah kasebut dicethakake. Nanging, kelainan kasebut bisa diduga sadurunge - ing jaman prasekolah, kanthi wektu tundha wicara, utamane ing kulawargane sing ana kasus penyakit iki.
Ora bisa sinau
Awal sekolah kanggo bocah-bocah karo disleksia ndadekake kesulitan luar biasa; padha bisa nyoba banget lan nglampahi wektu kanggo pelajaran tinimbang kanca-kanca, nanging tanpa musibah. Sing ora nampa perawatan ora duwe skills sing perlu; malah nyadari yen lagi nindakake tugas kasebut, ora bisa mbenerake kesalahane. Anak-anak sing kesengsem, bosen lan angel konsentrasi. Dheweke ora bisa nindakake pakaryan amarga dheweke yakin dheweke ora bisa nindakake kanthi bener. Gagal ing sekolah asring ngeculake kapercayan, sing bisa nyebabake anané bocah-bocah sing luwih cilik. Gesang, ngganggu lan disalahake, bocah kasebut mulai nindakake kanthi temenan ing sekolah lan ing omah. Yen dyslexia ora diakoni ing tahap awal, kondisi kasebut bisa nyebabake dampak ora mung babagan prestasi sekolah, nanging uga ing bidang urip liyane. Para wong tuwa, guru lan wong liya ing saindhenging bocah asring ora bisa ngenali masalah kasebut lan dadi jebakan "mitos babagan disleksia." Ana sawetara mitos umum, utawa misconceptions, babagan disleksia:
- Disleksia iku "bodoh" - bocah-bocah kanthi level intelijen bisa nandhang penyakit;
- dyslexics "lazy", padha nggawe "kesalahan bodho", padha "negligent" utawa "ora cukup" - Processing informasi kanggo dyslexics banget angel;
- Disleksia dibuang saka bakat;
- dyslexics are indifferent;
- Disleksia ora bakal ditindakake kanggo proyek sia-sia - yen masalah kasebut diidentifikasi lan perawatan efektif ditindakake, ora ana alangan kanggo milih profesi saka macem-macem pilihan.
Kultivasi mitos kuwi mung ngilangi diagnosis awal saka penyakit kasebut, sing mung ngetungake kahanan kasebut. Wiwit sifat disleksia banget maneka warna, insidensi penyakit iki ora dikenal kanthi andhap. Dipercaya yèn ing negara-negara Eropah, prevalensi disleksia kira-kira 5%. Anak lanang ngalami disleksia luwih asring tinimbang bocah-bocah wadon, kanthi rasio telu nganti siji. Diagnosa disleksia bisa ditindakake sakwise tes. Deteksi awal saka kondisi iki, uga introduksi program latihan khusus bisa mbantu perkembangan sakabèhé bocah-bocah lara. Perkembangan alon bocah, sanajan ing kasus usaha sing ditrapake kanggo ngilangi backlog ing wilayah apa wae, mbutuhake survey kanggo disleksia (utawa pilihan liyane kanggo kesulitan belajar). Pemeriksaan iki utamane penting yen anak sing pinter bisa maju kanthi lisan.
Ujian
Anak-anak sing rajin maca buku, nulis utawa nindakake aritmetika, lan uga ora bisa ngetrapake instruksi lan ngelingi apa sing wis diomongke, iku kudu dileksanakake. Disleksia ora mung gegayutan karo masalah nyanyi, mula bocah kasebut kudu diteliti ora mung saka posisi kasebut, nanging uga ing babagan kemampuan tuturan, tingkat kecerdasan lan pangembangan fisik (pendengaran, penglihatan lan psikomotorik).
Pengujian kanggo ndeteksi disleksia
Ujian fisik jarang digunakake kanggo diagnosa disleksia, nanging bisa nyebabake masalah liyane sing nyebabake masalah bocah, kayata epilepsy sing ora didiagnosis. Tes sosio-emosional utawa tindak tanduk kerep digunakake kanggo ngrancang lan ngevaluasi efektifitas perawatan. Assessment of skills reading wis dirancang kanggo ngenali pola kesalahane anak. Test kalebu pengenalan lan analisis tembung; fluency, akurasi lan level pengenalan tembung ing fragmen teks sing diusulake; tes kanggo mangertos teks lan ngrungokake. Pemahaman bocah babagan makna tembung lan pangerten proses maca; diagnosa dyslexia uga kudu kalebu penilaian kanggo kapasitas kanggo refleksi lan kesimpulan.
Kinerja pangenalan dianalisis kanthi nguji kemampuan anak nelpon swara, dibagi tembung dadi syllables lan nggabungake swara dadi tembung sing migunani. Ketrampilan basa minangka kemampuan bocah kanggo mangerteni lan migunakake basa. Evaluasi "intelijen", (tes kanggo kemampuan kognitif - memori, perhatian lan drawing conclusions) perlu kanggo ngrumusake diagnosis sing akurat. Komplek saka survey kalebu pidhato psikolog, amarga masalah prilaku bisa complicate course disleksia. Senajan disleksia minangka penyakit, deteksi lan perawatan kasebut rada masalah pendidikan. Para wong tuwa bisa nduweni rasa curiga, nanging luwih gampang guru nemokake bocah kanthi kesulitan belajar. Sembarang bocah sing ora duwe wektu ing sekolah kudu diperiksa kanggo nemtokake kabutuhan pendidikan. Lembaga pendidikan kudu dipandu karo rekomendasi rekaman sing jelas lan resmi kanggo bocah sing ora duwe kabisan belajar. Iki bakal nyedhiyakake sekolah kanggo njupuk tanggung jawab kanggo pendidikan khusus anak sing ora duwe kabisan belajar. Salah sijine tugas utama yaiku identifikasi awal lan ujian anak-anak kasebut, sing ngirimake sumbangan kanggo potensi kasebut.
Program latihan khusus
Para wong tuwa, pendidik, guru lan penyelenggara perawatan kesehatan melu ngenali fitur diagnostik sing bakal mbutuhake pemeriksaan anak. Saben sekolah kudu nduweni koordinator khusus kanggo kabutuhan pendidikan, sing ngetokake survey anak-anak kanthi kesulitan belajar ing sekolah. Dheweke uga bisa njupuk informasi sing ditampa saka pakar liyane, kalebu psikolog sekolah lan dokter anak distrik utawa pengunjung kesehatan. Asil survey kasebut minangka gambaran kekuwatan lan kelemahane perkembangan anak, sing bakal nggawe rencana latihan individu. Kanggo bocah-bocah sing paling akeh, survey lan rancangane individu bisa dilakoni kanthi adhedhasar sekolah, tanpa kudu mbusak anak saka kelas utama. Mung sawetara bocah duwe kabutuhan khusus sing ora bisa ditemokake liwat sumber sekolah. Ing kasus kasebut, pendidikan anak ditransfer menyang lembaga khusus.
Tujuan diagnosa ora minangka perawatan, nanging rancangan program latihan khusus. Penyebab panyakit sing paling akeh ora dingerteni, supaya ora ana cara terapi obat. Anak-anak kanthi disleksia mbutuhake pendekatan fleksibel kanggo cara sinau lan implementasine kayata:
- latihan langsung ing kemampuan swara (pangenalan swara lan definisi saka urutane dhéwé ing tembung), sarta dekoding lan nganalisa tembung;
- pitulungan kanggo entuk skills basa lan ketrampilan tulis;
- pitulungan ing ngatur lan koordinasi basa tulis;
- mbantu nggunakake macem-macem komunikasi.
Wong sing disleksia sinau kanggo ngganti kahanan sing luwih gedhe utawa luwih cilik gumantung saka karakteristik pribadine lan dhukungan sing ditampa ing omah lan ing sekolah. Senadyan kasunyatan sing disleksia minangka masalah dawa, akeh dysleksika nyedhiyakake kemampuan maca fungsional, lan kadhangkala padha bisa nglengkapi kesusastraan. Kanthi pangenalan awal saka penyakit lan nyedhiyakake latihan tambahan sing perlu, disleksia bisa sinau maca lan nulis ing tingkat sing padha karo kanca-kanca, nanging ketrampilan kasebut isih bakal diwenehi kesulitan. Sembarang wektu tundha ing diagnosing ngompliti perkembangan anak sing ora nyenengake lan ngurangi kamungkinan bakal dadi anggota masyarakat kanthi cepet ing mangsa ngarep. Saiki sampeyan ngerti apa technique deteksi dini ing disleksia.