Anak kasebut maos
Skills maca minangka kunci kanggo sinau sukses. Kanggo ngembangake minat anak kanggo maca, guru praktek ngajak wong tuwa minangka rekomendasi. Teks kanggo maca kudu cocog karo umur bocah, dadi kognitif, sacara emosional. Sampeyan kudu menehi anak lanang milih hak kanggo maca, gumantung ing swasana ati lan uga kesehatan. Kanggo ngembangake minat maca, siji kudu nggawe kahanan sukses, dhukungan ing bocah sing yakin kabeh bakal katon. Iki difasilitasi kanthi ukuran pangukuran diri. Saben dina kanggo siji menit, siswa sing luwih enom maca teks, ngitung tembung sing diwaca lan ngrekam asil. Mbandingaken asil ing minggu bakal nuduhake yen kacepetan maca wis tambah.
Sukses ing piwulangan maca gumantung banget marang motivasi aktivitas bocah. Lan, ing kasunyatan, sukses nggawe motif: "Aku pengin maca, amarga aku njaluk." Sampeyan ora bisa njaluk saka bocah: "Nganti maca cepet lan tanpa kasalahan, sampeyan ora bisa metu!" Mesthi, wong tuwa pengin anak lanang sinau maca kanthi apik ing minggu, nanging sampeyan ora bisa meksa bocah njagong kanggo nyedhaki kitab iki, njaluk duka yen ana sing wis diwaca kanthi ora sengaja, amarga keleten fisik lan ketegangan, bebarengan karo reprimand, bocah saka buku. Adhedhasar pangerten, bocah kasebut bisa maca kanthi cepet. Punika mbuktekaken bilih durasi wacan mboten penting, nanging frekuensi latihan. Paling apik yen ana macem-macem dina rata-rata, ing siji utawa rong jam, wacan limang menit kanthi maca isi isi wacan kasebut. Hasil apik diwenehi dening maca sadurunge arep turu, amarga acara pungkasan ing dina sing dicathet dening memori emosional saka wong.
Latihan saben dina nalika ngrungokake utamane ndadekake kabentuke kabisan maca, awit yen siswa kelas utamane ing prosesi diwaca karo wong diwasa utawa nggoleki sing maca kanthi cetha. Ing wektu sing padha, dheweke narik kawigaten ing kajelasan intonasi, ngaso lan stress. Supaya kacepetan pemahaman saka tanda-tanda grafis, lan kanthi mangkono kacepetan maca bocah, mundhak. Yen bocah "dipalsu", sampeyan kudu ngundang dheweke supaya maca maneh panggonan sing kesalahane digawe.
Murid 1-2 kelas ora bisa digegem nalika maca. Sawijining maca, kaya aturan, ora semaput. Ngatasi masalah bisa nyumbang marang rezim frugal. Anak kasebut bisa ngisi 1-2 baris lan entuk rega cekak. Bisa uga nalika nonton filmstrip nalika maca buku kanggo "Kanggo bocah-bocah cilik" seri: sekolah junior ngaso nalika piyambakipun kenal ilustrasi sing ndhisiki maca lan prepares kanggo ndeleng sentences ngisor iki.
Kanggo nganakake putra utawa putri kanthi maca, sampeyan bisa miwiti maca buku kanthi cepet lan mungkasi ing papan sing paling menarik. Narik kawigaten karo kepinginan kanggo nemokake apa sing bakal kelakon sabanjure, siswa SMP bakal ing kasus paling terus maca kanthi bebas. Sawise kuwi, sampeyan kudu takon babagan apa sing diwaca, puji lan ucapake pangarep-arep yen bocah bakal terus maca dhewe. Sampeyan bisa nemokake putra utawa putri episode menarik saka karya lan tinimbang njawab pitakonan anak "Apa sing kedadeyane sabanjure?" tawaran kanggo ngrampungake maca dhewe.
Iku apik banget yen kulawarga lagi nglakoni sinau ing omah. Wektu maca kasebut kudu 20-30 menit, supaya bisa ngendhani mahasiswa cilik. Maca buku sing sampeyan guneman karo bocah sampeyan. Sampeyan ora bisa ngontrol lan nyuwun laporan (yen aku maca aku ngerti apa sing aku eling), sampeyan ora bisa nemtokake views sampeyan. Manungsa waé, dhukungan, kapentingan tuwane ing sukses putra utawa putri bakal menehi kapercayan marang bocah. Lingkungan sing ramah, tenang lan tenang nyebabake kesejahteraan bocah lan mbantu ngatasi kesulitan pembelajaran.
Buku ing kulawarga
Ing ngarsane buku ing kulawarga ora ateges yen bocah seneng maca lan ora bakal duwe masalah nyata ing sekolah dasar. Nalika mbentuk minat sing maca, kudu diwenehi care supaya maca jinis literatur genre: dongeng, crita, fiksi ilmiah, puisi, humor, dongeng, dsb. Iku diarepake yen omah wis sudhut maca. Pustaka pribadhi saka bocah-bocah sekolah SMP diwangun, gumantung marang kapinterane, jinis lan umur, lan kemungkinan materi saka kulawarga. Ing pojok bacaan kudu dadi karya fiksi favorit anak. Mbok menawa iki bakal dadi buku pisanan karo prasasti sing ora karuan, sing diwenehake dening wong tuwane, utawa uga minangka crita bab kewan sing dikasihi utawa crita petualangan.
Adalah dianjurake supaya bisa nganggo referensi kulawarga, ilmiah-populer lan publikasi seni ing kurikulum sekolah sing bakal mbantu anak-anak nyiapake kelas, uga buku lan majalah, kanggo nyurung bayi kanggo ngembangake kemampuan dhewe. Buku iki "Aku ngerteni donya," "Ensiklopedia siswa SMP", kamus, atlases, lan liya-liyane. Umur sekolah - wektu kanggo nemokake jawaban kanggo akeh pitakonan. Psikolog ngendika menawa bocah cilik kanggo dina njaluk jawaban 200 pitakonan. Kanthi umur, cacahé ilang, nanging pitakonan kasebut dadi luwih rumit.
Wigati dicathet yen bocah-bocah sekolah sing luwih enom seneng ngrungokake bacaan wong tinimbang bisa maca dhewe, saengga perlu diwenehi buku kasebut kanthi bertahap. Para wong tuwa kudu mesthekake yen kepinginan kanggo maca ora sumelang ing bocah kanthi kapentingan liyane: olah raga, game komputer, nonton TV utawa video. Kanggo mbantu putra utawa putrane sampeyan njupuk bantalan-bantalan kasebut ing sajroning macem-macem literatur lan milih buku tartamtu kanggo maca, sampeyan kudu ngunjungi perpustakaan lan toko buku ing bocah-bocah. Sampeyan uga dianjurake kanggo tuku buku karo anak, sadurunge nglakoni, dianjurake supaya bisa nyinau isi: maca abstrak utawa alamat kanggo maca, ndeleng sawetara kaca, mbayar manungsa waé kanggo ilustrasi lan desain.
Kanggo siswa ing sekolah dhasar, disaranake kanggo tuku buku tipis kanthi gambar gedhe. Adhedhasar pengarep-arep, bocah-bocah bisa ngeling-eling judhul buku, jeneng pangarang, lan nyoba nggolek informasi babagan dheweke. Perlu sinau bocah-bocah, nalika maca kanthi bebas, kanggo ndandani pitakonan sing muncul, supaya bisa dijaluk dening wong diwasa utawa maca babagan kasebut ing literatur referensi. Sampeyan bisa nyaranake supaya bocah utawa putri papan menarik saka buku kasebut nulis ing buku kasebut utawa, yen buku iku dhewe, kanthi tepat nggawe cathetan ing pinggir. Ingkang paling penting yaiku ngajar siswa cilik kanggo maca kanthi temenan, kanggo nemtokake makna saben tembung. Mbantu bocah maca game sing prasaja: "Elinga karya kanthi kutipan utawa ilustrasi", "Nggawe gambar kanggo buku", "Nerbitake majalah sastra handwritten," etc.
Aja dadi kanca karo math
Matématika minangka senam kanggo pikiran sing bentuk lan berkembang kemampuan kanggo mikir kanthi logis lan alasan karo alesan. Ing matématika, kaya ing olahraga, ora ana sing bisa sukses ing proses observasi pasif tumindak liya. We need latihan intensif sing sistematis sing gegandhèngan karo karya pamikiran, ing pangaribawa saka anak sing diwiwiti kanthi pisanan ing wiwitan sing paling gampang, banjur luwih lan luwih rumit, operasi mental. Otak sing dilatih wiwit wiwit nambah. Iki minangka asil sing paling apik kanggo sinau babagan matématika.
Asring, anak nalika nanggapi utawa ngrampungake masalah tumindak kanthi pola pola sinau. Nanging, secara bertahap kerumitan lan volume informasi sing perlu dipelajari nambah. Kekurangan memori mbutuhake akeh gaweyan saka siswa SMP, amarga asil saka matématika dadi banget kanggo dheweke, dheweke ora pengin sinau ing kabeh. Kepinteran intelektual kaya bocah diwasa iki kerep dingerteni amarga kesunyian utawa ora bisa math. Iku kedadeyan sing biasane ngomong: "Dheweke miwiti math", sing, ana masalah nyata. Nanging luwih akurat kanggo ngomong: "Kita wis mulai math."
Para wong tuwa kudu ngelingi ing ngisor iki:
● Ing matématika, utamané yaiku kanggo mangerteni, ora kanggo ngapalake, supaya pangolahan semantik saka materi sing ditemokake nyedhiyakake loro-lorone.
● Yen bocah ora bisa ngalahake math ing pawulangan SD, mula ora ana sing ora ngarep-arep bisa luwih sukses ing kelas menengah lan malah luwih senior.
● Nominasi apik lan jawaban sing bener kanggo pitakonan standar "Pira pinten?" lan "Carane golek?" isih ora menehi jaminan yen kanthi matématika ing putra utawa putri kabeh bakal dadi.
● Murid-murid sing luwih enom butuh bantuan diwasa. Amarga karakteristik umur, dheweke ora bisa netepake kualitas pengetahuan, kang nyegah asimilasi materi pembelajaran.
Kanggo nemtokake kedalaman pamahaman lan kualitas ngetrapake pangertosan matematika, perlu mriksa korespondensi tindakan praktis anak ing babagan pemecahan masalah gambar, diagram lan gambar sing diusulake. Contone, yen murid ngethok 10 m saka tali, yaiku siji-kaping lima saka apa dawa tali? "Nemokake jawaban kanthi bantuan saka divisi, dheweke ora mikir apa wae, utawa kanthi alasan sing ora bener. Lan sanajan tumindak multiplikasi dipilih kanggo solusi masalah kasebut, mula anak lanang kudu ngandhakake yen dheweke bisa ngrampungake masalah kasebut. Rujukan kanggo aturan ing buku kasebut minangka argumen sing apik, nanging ora paling bisa diakoni. Ngomong bocah nggambar potongan (tali) lan nerangake: apa sing dikenal ing tugas, apa sing bisa dideleng, kok perlu multiply. Karya praktis kasebut bakal mbantu mahasiswa supaya luwih ngerti tugas lan cara kanggo ngatasi masalah kasebut, lan kanggo wong diwasa ngukur tingkat pembelajaran anak saka materi pembelajaran.
Tulisan tangan sing ora sopan
Tulisan tulisan sing ora akurat lan ora bisa diwaca bakal dadi kendala sing pinunjul kanggo nggunakake kanthi nggunakake huruf kasebut minangka sarana komunikasi. Ing wektu sing padha, penulisan karangan kaligrafi nyedhiyakake anak supaya bisa ditrapake kanthi tantangan, rajin, nyenengake kanggo aktivitas apa wae, nyumbang kanggo pendidikan estetis bocah sekolah sing luwih enom.
Kanggo siswa sekolah dasar, gaya nulis umum wis khas, nanging ing wayah wektune, sawetara fitur individu saka tulisan tangan katon ing bocah-bocah. Ana alasan ing ngisor iki kanggo kedadeyan:
● Anak sing ati-ati ing pirang-pirang kasus nulis kanthi bener lan bener.
● Sawetara bocah nulis luwih alon tinimbang program mbutuhake. Akibaté, padha rush lan nglanggar aturan kaligrafi.
● Yen siswa ora maca kanthi alus utawa ora sinau program kasebut kanthi basa, banjur lali karo eksekusi tugas lan, minangka akibat, nyatakake ora apik.
● Sawetara bocah dicegah saka nulis kekurangan visual, kemampuan motor lan penyakit liyane. Ing kasus kasebut, wong tuwa kudu ndeleng dhokter.
Perlu dielingake yen sukses ing mbentuk skill nulis, lan utamane ing pengembangan tulisan tangan kaligrafi, gumantung banget karo apa anak mematuhi standar kesehatan dhasar. Kanggo nggoleki kebangkrutan sing bener, cara kanggo nahan teken pena lan nulis mung bisa kanthi ngawasi terus dening wong diwasa. Sabanjure "Aja njagong kaya" utawa "Salah sijine pen" mbantu sethithik. Murid-murid SMP ora mung kudu njlentrehake, nanging uga kanggo nuduhake carane mlaku terus lan terus pena. Wektu suwene surat tetep ora ngluwihi 5 menit ing kelas kapisan, ing II - 8 menit, ing III - 12 menit, ing IV - 15 menit.
Punika saranake, bebarengan karo bocah, kanggo nganalisa kekurangane huruf, kanggo ngungkapake panyimpangan ing wangun, proporsi, dimensi, kemiringan lan kombinasi huruf, kanthi pati kanggo mbantu nindakake latihan ing konstraksi. Pelanggaran kaligrafi sing paling sering kedadeyan amarga fakta yen bocah ora ngetutake cara notebook kasebut lying. Sudut saka kacepetan notebook menyang pinggir meja kudu kira-kira padha karo 25 derajat. Kanggo njaga posisi iki, sampeyan bisa nempelake kertas sing digoreng warna (luwih becik ijo) ing meja. Dheweke bakal nuduhake murid sing luwih enom nglebokake notebook kasebut kanthi bener. Sajrone tulisan, notebook kudu dipindhah ing sadhuwure jalur. Awal baris kudu ing ngarep tengah dada. Kanggo tetep slope aksara sing bener ing tembung kanggo bocah-bocah bakal mbantu latihan nulis gudang karo unsur lan warehouses sing padha, sing diganti karo dashes.
Kanggo ngrampungake slope aksara sing bener lan spasi ing antarane huruf lan elemen sing diwaca bocah bakal entuk manfaat saka macem-macem jaringan modular. Padha nyebar kanthi tinta ireng lan dilebokake ing ngisor kertas sing ditulis dening mahasiswa. Ing kothak modular, saben sel duwe sel dhewe. Nanging, kudu dicathet menawa huruf kuwi dadi alon, lan volume karya rampung cilik. Kanggo ngembangake tulisan tangan sing éndah saka bocah-bocah mung bisa dimanfaatake nalika siswa SMP kanthi sistematis gawe kabeh usaha kanggo netepi aturan aturan. Sengketa bakal muncul yen siswa nyadari ora ngerti, understands makna latihan sing dilakoni, lan kasengsem kanggo nampa goal.
Pakaryan
Kadhangkala bocah-bocah sekolah sing luwih enom, malah wong sing sinau kanthi becik, kesulitan karo pakaryan. Iki minangka salah sawijining masalah sing paling nyenengake ing SD. Ing kasus iki, wong tuwa kudu nemokake yen bocah bisa ngatasi. Yen ora, banjur butuh bantuan. Ing sasi kapisan latihan nalika nindakake pakaryan, dianjurake supaya lenggah karo bocah, nanging ora ngelingake, mikir utawa ngilangi kegagalan. Sampeyan perlu mriksa manawa murid wis lungguh ing wektu kanggo pelajaran, manawa dheweke nulis buku kanthi bener, apa sing bakal ditonton. Adalah dianjurake kanggo ngajar putra utawa putri kanggo miwiti pelajaran ing wektu sing padha, kanggo mulang wong-wong mau supaya bisa nambani papan kerja sing bener, ing ngendi kabeh pegawe omah wis disimpen ing urutan sing cocok.
Penting kanggo mesthekake yen bocah wiwit nggarap barang sing ana ing jadwal dina iki. Iki bakal ngidini siswa ora nglilani panjelasan saka materi anyar, aturan kanggo tugas, dll. Ora perlu kanggo ngrampungake tugas bebarengan, malah bakal luwih apik yen bocah sekolah SMP bali marang dheweke, dina sadurunge pelajaran. Iku perlu kanggo miwiti assignment peer saka subjek sing hard kanggo mahasiswa. Sampeyan ora bisa lali babagan alternation assignment lisan lan ditulis. Sampeyan kudu eling yen sadurunge eksekusi latihan ditulis, perlu ngulang aturan kasebut.
Sampeyan perlu ngajar anak kanggo makarya karo ukara mung yen dheweke ora yakin karo apa sing bener, lan entuk kesempatan kanggo luwih ngerti materi kasebut. Kanggo ngajar bocah kanggo ngandelake kawruh dhewe lan apa ora diwenehake, sampeyan bisa nggunakake bantuan pitulung. Ing kasus iki, wong tuwa bisa ngomong kaya mangkene: "Apa kowe elinga, mesthi, luwih becik miwiti ..." utawa "Iku luwih trep ...", etc. Sampeyan bisa ngucapake matur nuwun marang bocah, Ing awakmu, supaya rajin, kabeh kudu kudu metu ... ". Kabeh peer mesthi kudu dilakoni, sanajan dheweke ora sekolah, supaya ora ana kekurangan ing kawruh. Ing kulawarga kasebut, kudu nggawe atmosfer ngapusi, sesambungan bebarengan, banjur pegawe bakal dadi proses sing menarik.