Liwat sawijining saluran
Yen bocah cilik digawa dening barang, banjur luwih becik ora ngganggu. Banjur dheweke ora bakal ngganggu. Sampeyan bisa njagong ing jejere sampeyan, kanthi tenang nindakake bisnis utawa dhiskusi - dheweke ora bakal menehi perhatian maneh. Amarga ing antarané bocah-bocah ing sangisoré umur 2 taun iku siji-siji, padha fokus ing obyek sing éndah lan ing wektu kasebut, "padha ora weruh - padha ora krungu". Nanging yen sampeyan isih bisa mbantah anak kasebut, mula dheweke ora bisa bali menyang game - ing pikirane bakal ilang. Ing 2-3 taun manungsa waé dadi luwih fleksibel, sanajan tetep saluran tunggal. Anak bisa ngrintangi awake dhewe, umpamane, kanggo swara sampeyan, banjur terus pendhudhuke. Sabanjure, watara 4 taun, wiwit diwenehi perhatian loro-lorone (pungkasane bakal berkembang nganti 6 taun). Saiki bocah bisa nindakake loro perkara ing wektu sing padha - sacoro prakteke minangka diwasa. Contone, ngomong karo sampeyan, ora looking saka bisnis, utawa nonton kartun, sing ngrancang desainer. Ing wektu iki, bocah-bocah wis siap kanggo latihan, amarga padha ndhelikake instruksi kanthi apik. Nanging, yen bocah umur 5, 6 taun dadi ora peduli, mula dheweke bisa uga kesel. Otak dheweke dilindhungi saka kakehan kanthi ngarahake perhatian mung siji saluran. Lan maneh "ora weruh - ora krungu". Aja nyalahke wong iki. Luwih apik maneh rezim iki - cukup ana wektu kanggo game gratis lan rekreasi?
Bebas lan ora sengaja
Nganti limang taun, manungsa waé ora bisa ditraktir, yaiku, mung disababaké déning sifat obyek kasebut, tanpa upaya internal. Soko anyar, padhang, menarik mesthi bisa narik bocah, ora ketompo carane sibuk dheweke. Pisanan, wong tuwa nggunakake properti iki kanthi aktif. Contone, kanggo tujuan gangguan. Anak sing umur sepisan taun narik tangane menyang vas sing larang lan nuduhake sakabehe carane dheweke ora rumangsa tanpa dolanan iki. Bujukan, saran kanggo mbayar manungsa waé ora gampang. Ing kono mung ana sing nyekel bocah iku, banjur mlaku menyang jendhela, nguwuh: "Lah, manuk sing ana sing mlaku ana." Lan anak seneng, lan vas didhelikake utuh. Lan pagelaran ing wayah sore! Anak wis kesengsem ndeleng marang mbah kakungipun ngagem topi kanthi topi bulu lan rodha, lan wong tuwané ngetutake kabeh rekomendasi babagan mangan sehat, nyedhot (bocah cilik, mesthine, mbah kakung bebek), brokoli lan wortel. Nanging banjur bocah iki tuwuh, lan wong tuwa wiwit wiwitan ngandhakake: "Esuke aku sijine ing ngarepe TV supaya luwih cepet. Dadi kabeh banjur bali lan ing ngarep, ditarik lan ditampilake tombol "," Aku weruh bal ing dalan - aku gelis, ora nggoleki "," Ora bisa konsentrasi yen dheweke ngandhani lawang ". Ing kabeh kasus kasebut, wong tuwa ngremehake anak-anak amarga ora duwe pikiran, ora duwe pikiran. Ing kasunyatan, iki minangka conto saka perhatian banget. Mung diarahake ora ing wong sing perlu, nanging apa sing menarik kanggo bocah kasebut ing wektu kasebut. Ngatur manungsa waé, anak mung bisa urip ing taun kaping enem. Perhatian sewenang-wenang (nalika bocah kasebut sengaja ilang saka apa sing menarik kanggo awake dhewe, fokus ing apa sing dibutuhake) mbutuhake energi lan kekuatan mental sing gedhe. Aja keprungu moments kasebut - mesthine muji panjengane kanggo apa sing ditindakake. Tampilake yen dheweke kaget amarga stamina lan tekad dheweke (njagong lan narik kartu pos marang neneke, nalika wong liya nonton film - iki pancene tumindak), lan ndhukung dedikasine. Anak bakal ngerti yen usahane ora muspra, lan sampeyan bakal bisa ndeleng maneh lan luwih akeh conto saka perhatian sukarela.
Priksa manungsa waé
Ing tangan siji, ora ana usaha khusus kanggo ngembangake perhatian. Anak sing tuwuh ing kulawarga lan ndadékaké cara urip anak-anake normal, pangembangan kasebut kanthi otomatis. Nanging kabeh padha, gumantung saka wong diwasa karo sapa lan bocah sing dikomunikasikake, ing kana dheweke mlaku, dolanane apa wae - mulane pengaruhe kita ing perkembangan kabeh fungsi kognitif jelas. Contone, bocah-bocah sing padha tresna karo alam luwih prihatin. Sawise kabeh, observasi alam minangka latihan observasi sampurna, utamané yen sampeyan mbayar manungsa waé kanggo owah-owahan. Ing wiwitan, wong diwasa dhewe ngandhani: "Delengen carane nguningani godhong-godhong iki, waca carane cepet kembang sing dikembangake," lan banjur bocah iki melu ing proses iki lan nemokake apa wae sing ditinggalake tanpa menehi perhatian marang wong diwasa. Perkembangan perhatian uga kena pengaruh saka pirang-pirang wong tuwané ngomong karo anak-anake. Anak-anak saka wong tuwané ngomong kanthi luwih gampang lan luwih cepet tinimbang kanthi sukarela. Loro ibu menehi album anak, pensil lan tawaran kanggo nggawe pola. Ingkang sepisanan lenggah ing jejere, sing kaping pindho nuli ngiringi kabeh proses rekaman karo obrolan. "Apa pola gedhe, ayo cat pisanan ing pinggir, banjur pindhah menyang tengah ... Sing carane kedaden. Inggih, tampilaken kula ... "). Apa bedane? Ana prabédan. Ibu sing kaping pindho kanthi cara sing prasaja kasebut mbentuk skills anak sing penting banget. Dheweke ngajar dheweke kanggo ngrungokake instruksi lan tetep ing saindhenging sesi, ngeculake instruksi menyang bagean cilik lan mbangun urutan tumindak saka prasaja menyang kompleks, lan uga mbantu dheweke gain skills kontrol. Mesthi wae, iki ora ateges menawa kabeh pendhudhukan saka bocah sampeyan kudu melu, menehi saran, nanging kanggo bocah 4-5 taun saka wektu kanggo wektu "piwulang" bebarengan kasebut bakal migunani banget. Dheweke banjur wiwit ngandhani marang tumindake, kaya-kaya mbantu dheweke kanthi ucapan ("Sisih abang kudu dikombinasikake karo putih ... Oke, aku bakal nglakoni iki sawise, lan saiki ...") Miturut wektu learning aktif (6-7 taun), kayata instruksi bakal rampung lisan, bocah bakal sinau dadi attentive, kanggo ngetutake instruksi tanpa komentar njaba.
Game migunani
Kanggo ngembangake perhatian akeh game. Padha banget prasaja kanggo wong diwasa lan narik banget kanggo bocah-bocah. Golek dolanan. Wong diwasa menehi karakteristik dolanan (gedhe, wulun), bocah kudu nemokake ing kamar. Luwih bocah, tugas luwih angel bisa. 5-, 6 taun bisa menehi nawarake ora ing salah sawijining kamar, nanging ing saindenging apartemen - lan ora malah subjek sing gedhe banget. Apa wis diganti? Kanggo teka saka bocah saka dalan utawa saka taman kanak-kanak, owah-owahan ing lingkungan omah (mbusak jam tangan sing ngadeg ing papan sing penting, mbusak kudung saka amben, nyusun ulang kembang). Yen bocah ora menehi perhatian, banjur takon lan supaya dheweke mikir. Yen, ing kasus iki uga, sampeyan nemokake owah-owahan kanggo dheweke, banjur ganti aturan game sakedik. Sadurunge, sok dong mirsani yen ana sing bisa diganti, banjur saranake sampeyan nemokake owah-owahan kasebut. Delengen aku. Kowe katon siji-sijine kanggo siji menit, banjur nguripake lan takon siji-sijine: "Apa warna aku kudu kaos kaki?" - "Apa tombol aku duwe?" Game kuwi bakal luwih nyenengake yen ibu menehi ing sethitik lan rampung confuses kabeh. Apa ing selendang? Iki ora mung game, nanging uga tes kanggo nemtokake jumlah perhatian. Njupuk 7-10 item cilik, tutup. Banjur mbukak kanggo 3 detik lan nyenyuwun marang bocah apa jenenge ing wektu iki. 4, umur 5 taun biasane nyeluk siji subyek (kanggo umur iki minangka norma), 6 taun umur bisa ndeleng 2-3 subyek. Umur rata-rata manungsa waé arupa 7 obyek. Ngalangi kula! Nalika bocah sinau geguritan, kita nyoba ora ngganggu dheweke: mateni TV, ngomong kanthi tenang. Nanging kadhangkala sampeyan kudu ngelaksanakake - nyipta gangguan. Nguripake TV lan sinau sajak, dipeksa kanggo fokus ing hambatan kasebut (mesthi, apa ing TV ngirim ora atraktif banget marang bocah).
Kasus khusus
Penolakan manungsa ing bocah diterangake dening psikolog sing umure sepisan, nanging saiki diagnosis ADHD (ditindakake sindrom hyperactivity defisit) luwih kerep ditemoni. Panyebab kelainan ora dingerteni kanthi lengkap - minangka aturan, saben bocah duwe kombinasi faktor sing ora disenengi. Ing siji, dokter, pandhidhik lan psikolog digabungake: basis sindrom iku fitur struktur lan fungsi otak, lan ora upah. Dadi "nglawan" kanthi ora duwe perhatian lan aktivitas tambah ora bisa. Kanggo ngganti anak menyang kondisi taman kanak-kanak, lan banjur sekolah, perlu diwenehi fitur kasebut pembangunan. Anak-anak sing kelainan iki bisa banget ora kaya (siji-sijiné sindrom kasebut disebut polimorfik), nanging kabeh duwe ciri sing padha. Iku impulsiveness, ketajaman ing prilaku, aktivitas motor dhuwur lan ora bisa konsentrasi. Lan pelanggaran ora kudu dianggep kabeh kasus perilaku kasebut, nanging mung nalika fitur-fitur kasebut diwujudake ing bocah sing terus-terusan, tanpa alesan lokasi, lan nggawe masalah kanggo wong lan liya-liyane. Anak wiwit bisnis - lan langsung godhong, ora rampung. Kadhangkala uga bocah-bocah umur 5 taun, bisa uga ana sing diarani lapangan - nalika bocah njupuk kabeh sing teka ing cara kasebut, langsung dibuang. Kegiatan motor ora duwe tujuan: muter, lumaku, mundhak, obah obyek ing meja, ora nanggepi komentar. Senadyan anak-anak kasebut ora ngelingi sinyal bebaya: padha bisa mlumpat liwat dalan sadurunge lalu lintas mobil, nyabrangi menyang banyu, ora bisa nglangi. Lan malah pengalaman dhewe ora mulang wong - ing wektu sabanjure anak bisa mbaleni bab sing padha. Anak sing kerep kélangan barang ing dalan, ing taman kanak-kanak, kadhangkala ora bisa nemokake omah ing omah - banjur jengkel, wiwit nangis, dadi capricious. Dheweke ora seneng nggawe kewajibane, sing butuh konsentrasi. Yen dheweke main karo pirang-pirang bocah, dheweke tansah bisa mlebu konflik, amarga dheweke ora ngerti carane ngetrapake aturan, order, lan rembugan. Ditakoni babagan apa wae sing diwasa ora bisa ngrungokake interrupts pungkasan, argue, ndudohake pandangane, banjur maneh bali marang pitakonan. Mesthi wae, bocah-bocah kuwi banget ngganggu, nanging ora bisa nggunakake cara-cara pendidikan sing biasane kanggo wong-wong mau. Nyengkuyung, nyenengake, nuduhake bebaya iki utawa tumindak ing conto saka urip - kabeh iki ora ono. Sampeyan mbutuhake bantuan medical, psikologis lan pedagogis sing komprehensif. Nanging wong tuwa kudu ngerti sawetara aturan komunikasi karo bocah sing entuk defisit. Langsung kegiatan keluwihan menyang saluran tentrem. Kegiatan olah raga sing ora agresif (nglangi, atletik, akrobat) banget migunani, bakal mbantu bocah-bocah nyadari potensial. Aja nglakoni aktivitas, hiburan, komunikasi - bocah iki angel nyenengake, bali menyang normal. Accustom to instruct gradually, secara harfiah saka rong tembung. Anak-anak kanthi kekurangan perhatian karo kesulitan nahan instruksi panjang (lan dawa kanggo wong - iku luwih saka 10 tembung), padha ora bisa krungu wong ing kabeh. Supaya ana penjelasan sing kurang panjang, sedhela banget lan jelas. Ing akèh bocah ing umur sekolah, gejala-gejala sing ditindhes, dadi praktis ora bisa dideleng lan ora ngganggu pembelajaran lan komunikasi. Kanggo paling akeh, iki dadi tuwa saka wong tuwane, supaya sampeyan kudu miwiti sak awal.