Sekolah utami minangka periode khusus ing urip, loro kanggo bocah lan kanggo tuwane. Ing wektu iki, ana masalah gedhe kanggo bocah cilik. Kene lan ana, ana potongan-potongan omongan babagan program-program kompleks lan akeh, hubungan karo guru lan kanca-kanca. Ana wong tuwa sing, kanthi tembung "sekolah", atine nyelem lan rasa keprigelan nyebabake jiwa. Iki minangka wong tuwa bocah cilik, utamane sing duwe ciri lan masalah fisiologis. Utawa bisa muncul nalika latihan. Aku arep maringi pitutur marang wong tuwa supaya bisa narik, nyenengake lan ndhukung anak.
Anak iku kidal.
Nganti umur rong taun, kabeh bocah, tanpa rasa ora nyaman, biasane nganggo tangan sing padha. Tangan kiwa utawa tengen disenengi ing umur sing luwih tuwa. Sing luwih kerep ditinggalake bocah lanang (kira-kira, saben sepuluh). Ing wektu Uni Soviet, bocah-bocah ing sekolah kasebut kudu dilatih ulang. Nanging ora nggawa apa-apa sing apik. Pikiran anak kasebut trauma, ana keterlambatan ing kemampuan maca, nulis, nggambar, gagap bisa katon. Saiki sikap marang tangan kiwa wis berubah. Pilihan saka tangan kiwa iku ora kaya bocah, nanging fitur saka karya otak dheweke. Anak kasebut kaya-kaya ngremenake, luar biasa, paling asring kreatif, lan seneng banget ngerteni donya. Antarane selebriti uga akeh kiwa. Contone, Ratu Elizabeth Inggris, pematung lan seniman gedhe (Michelangelo, Leonardo da Vinci), seniman misuwur.
Nalika ngetik sekolah, sampeyan kudu ngelingake guru babagan spesialisasi anak sampeyan, sing kudu ditrapake nalika nempatake anak ing meja. Iki perlu supaya ora ngganggu saben liyane nalika nulis. Sanajan bocah luwih seneng tumindak karo tangan kiwa, banjur kudu berkembang kanthi bener. Sampeyan bisa ngethok, ngetokake, sinau kanggo muter instrumen musik. Ing tembung, kanggo nindakake jenis karya kasebut, ing ngendi aksi sing disepakati saka tangan loro dibutuhake.
Anak duwe gangguan visual.
Umur ngakoni sekolah pas karo wektu ora stabilitas fungsi organ panglihatan. Awal latihan, ing wektu sing padha, digandhengake karo kenaikan beban ing mata. Kurang luwih limang persen bocah duwe masalah visi sadurunge sekolah lan nganggo kacamata. Malah liyane sing beresiko ngembangake miopia. Para wong tuwa kudu ora kuwatir. Guru kudu, bebarengan karo buruh kesehatan ing sekolah, milih rencana lelenggahan optimal, kanthi anggotane tingkat gangguan visual lan wutah anak.
Anak kasebut lara karo diabetes mellitus.
Sekolah nduweni pengaruh anyar, tambah akeh psikologis lan fisik. Kanthi perawatan lan diet sing tepat, para siswa sekolah tetep nduweni kinerja apik. Nanging, perlu kanggo ngilangi beban fisik utawa neuropsychik sing gedhe. Gumantung marang kondisi bocah, dokter bisa nemtokake kelas pendidikan jasmani ing grup kasebut. Latihan olahraga lan partisipasi ing kompetisi dilarang. Anak sing lara kudu tansah duwe "paspor diabetes", sing jenenge, jeneng, alamat, diagnosa, dosis lan wektu administrasi insulin dituduhake. Yen bocah kasebut gerah lan dheweke ora bakal ngeling, dokumen kasebut bakal mbantu dheweke kanggo njaluk bantuan kanthi tepat wektu. Sampeyan bisa ngirim anak sampeyan gelang utawa token khusus sing bakal nggambar jeneng, jeneng, alamat lan diagnosa.
Anak kasebut alon banget.
Akeh wong tuwa sing kuwatir yen bakal nyebabake dheweke gagal. Kira-kira setengah saka bocah-bocah ing sawetara alasan ora ngatasi kanthi jangkah sing diwasa wong diwasa. Lan saben anak kaping sepuluh mesthi luwih alon tinimbang liyane. Ana akeh alasan kanggo iki. Iki minangka penyakit, lan kekirangan fungsi sistem saraf, lan ciri temperamen, lan reaksi protèktif. Iku salah kanggo nimbang prilaku kuwi anak minangka kekejeman, ora patuh. Sawise kabeh, yen wis cukup wektu, dheweke nindakake tugas kasebut. Anak kasebut ora bisa digebugi, iki luwih bisa nyebabake dheweke. Kesulitan kanggo bocah cilik, mesthine. Bakal luwih angel kanggo nindakake tugas nalika sinau, yen ana wates wektu. Anak sing kaya mangkene uga. Nanging anak-anak sing kelangan nduweni kaluwihan: padha nindakake tugas kanthi luwih teliti, kaku lan pikirane.
Pakaryan karo bocah cilik ing omah, lan pungkasane kabeh bakal tiba. Ing bocah-bocah kanthi prosès hambatan, kekuwatan diwenehi wektu kurang saka siji sasi. Nanging dheweke tetep kuwat lan ora ilang ing kondhisi.
Anak aktif banget.
Anak-anak cilik, mlaku-mlaku luwih dhisik, bisa ndhelikake manungsa luwih saka 15-20 menit. Banjur padha miwiti muter, nggawe gangguan, muter. Anxiety motor iku reaksi protèktif normal saka awak bocah, sing ora ngidini dheweke bisa nyedhaki lemes. Umumé, lemes saka bocah cilik bisa diarani nyuda tulisan tangan, nambahake kasalahan, "kesalahane bodho", nyepetake wicara. Lan absen, ora karasa, kelip-kelip, tearfulness, irritability.
Asring ing umur pra-sekolah lan SMP, akèh kegelisahan nyebabake sindrom tambah motor. Anak-anak sing menehi manifestasi kasebut akeh banget seluler, ora gelem, ora sopan lan ora bisa ngendhaleni. Kelainan iki luwih umum ing bocah lanang, kang ibu nalika meteng wis nandhang penyakit. Minangka aturan, kanthi umur 12 taun, "badai motor" cacah, lan bocah dadi luwih seimbang. Anak-anak kanthi prosès eksitasi dominasi asring ngalahake kanca-kancané ing perkembangan fungsi wicara lan tumindak karo obyek.
Carane mbiyantu "bocah mama" bisa adaptasi karo sekolah.
Akeh bocah-bocah sekolah meneh dhisik kanthi kapinteran lan kesenengane kanggo nindakake tugas-tugas pengajaran. Padha bungah nonton tembung saka guru lan nepaki tuntutane. Nanging ing mangsa ngarep, bocah-bocah sekolah cilik ngadhepi kesulitan. Padha ditangani karo pilihan antarane "pengin" lan "kudu", "menarik" lan "ora nyenengake", "bisa" lan "ora pengin." Urip saka siswa taun pisanan ndadekake tuntutan gedhe babagan karsa anak. Wigati kanggo entuk wektu, duwe wektu kanggo sekolah sadurunge telpon, kanggo nepaki aturan, supaya bisa ngontrol prilaku. Iku kemampuan kontrol diri sing mbiyantu anak supaya gampang lan gampang adaptasi menyang sekolah.
Periode adaptasi bisa sithik saka sasi nganti taun, supaya wong tuwa kudu sabar. Mbantu anak, dhukungan, ngopeni, wesi. Eling-eling sekolah sampeyan, ngandhani putra utawa putri babagan moments sing nyenengake. Ingkang paling penting yaiku supaya anak ngerti yen yen dheweke angel, dheweke bakal ngerti lan mbantu. Janji yen kabeh kesulitan sampeyan bisa ngatasi.
Saben bocah ngarepake pujian saka tuwane, sanajan cilik. Berbagi kabungahan karo dheweke. Kerajinan sing digawe ing papan sing paling penting, notebook kanthi tandha apik nuduhake para sedereke lan kanca-kanca. Ayo bocah ngerti yen sampeyan bangga karo dheweke, yen sukses sekolah kasebut penting banget kanggo sampeyan. Wektu iki, sampeyan bakal bisa ndeleng kabeh iku bakal bali menyang normal. Sekolah kasebut nyebabake emosi kurang lan negatif, ana minat, lan banjur kepéngin sinau.
Sampeyan perlu, kanthi persetujuan bareng karo guru, kanggo nggawe kahanan sing bisa dituduhake bocah apa sing bisa. Panjaluk saka kanca-kanca kelas lan guru bakal nggawe perasaan worth kanggo anak. Lan ing wayah mangsa, sikap positif bakal nyebar menyang pembelajaran.
Apa sing kudu dilakoni yen guru ora seneng karo bocah.
Para wong tuwa tansah seneng yen bocah ing sekolah dasar duwe guru kelas - wong sing apik, welas asih lan sabar. Penting banget yen guru pisanan ora mung karo siswa, nanging uga karo bocah-bocah sing spesifik. Sawise kabeh, saben wong nduweni ciri dhewe, sing sabenere butuh pendekatan individual. Anak-anak kerep nemokake sesambungan kanthi gaya anyar. Dheweke nemokake angel sinau karo kasunyatan sing ing sekolah iku salah siji saka akeh. Sakbanjure kanggo narik kawigaten omah, dheweke uga ngarepake sikap sing padha karo guru kasebut. Lan ditipu ing pangarep-arep, padha arep yen "guru ora seneng karo aku, dheweke ora nambani aku." Nanging ing bocah-bocah sekolah wis dievaluasi, pisanan, kanggo kualitas lan kasuksesan bisnis. Lan asring pandang obyektif guru nerangake kekurangan anak, sing ora diwenehi tuwane. Ing kahanan iki, tuwane bisa menehi saran supaya bisa nemokake kontak karo guru, ngrungokake pandangane. Kanthi bocah sing kudu diajak guneman, jelasake marang apa sing dikarepake guru kasebut, nyoba nggolekake pangerten bebarengan.
Apa sing kudu ditindakake dening wong tuwa yen nyiksa kelas bocah?
Aja ngilangi keluhan anak. Elinga yen kanthi masalah gedhe, bocah sekolah cilik bisa duwe masalah gedhe ing sesambetan ing kulawarga. A bocah sing banget disengiti, mesthi nunggu dukungan saka wong pribumi. Aja nyurung, coba mangerteni apa sing kedadeyan. Nggoleki ngerti pengalaman lan nangis saka anak, sampeyan menehi kontribusi kanggo nggawe hubungan sing luwih dipercaya lan becik antarane sampeyan. Umumé, ing bocah-bocah sekolah dhasar duwe regulator prilaku sing penting banget - harga diri. Ing babagan carane sikap anak marang awake dhewe bisa berkembang, komunikasi karo wong liya gumantung, reaksi sukses lan kegagalan, pangembangan kepribadian luwih lanjut. Ing salebeting wekdal punika, prasaja anak kasebut luwih ditemtokake dening carane wong diwasa nganakake evaluasi. Sawise ngerti yen bocah iki babar blas, dhisik kabeh, goleki apa sing kedadeyan. Ngrungokake menyang pungkasan, tanpa nyruput. Banjur coba nyenengake anak sekolah. Nerangake marang kabeh sing bisa diganti, wong tuwuh, dadi luwih cerdas, luwih toleran. Coba mangerteni yen bocah iki utawa wong sing nindakake iki, ngajari marang aturan kasebut: "Nambani wong kaya sing dikarepake wong liya."
Miturut psikolog Perancis sing misuwur J. Piaget, saka umur pitung bocah bisa kerja sama karo wong liya. Dheweke bisa dipandu ora mung dening kepinginan, pendapat, nanging uga kanggo mangerteni sudut pandang wong liya. Biasane, ing wektu iki bocah wis bisa nganalisis kahanan, sadurunge tumindak.
Coba nerangake marang wong liya yen nemu perasaan sing padha. Anak ora manggon ing pulo sing ora ana pedunung. Kanggo pangembangan, dheweke kudu berkomunikasi karo bocah liya. Sampeyan kudu bisa mbandhingake kekuatan lan kabisan karo asil saka wong liya. We kudu njupuk inisiatif, rembugan, nemokake cara metu saka kahanan ora nyaman, tumindak. Bantuan bocah sampeyan nemokake basa sing umum karo kanca-kanca, ngatur lakon bebarengan, wisata lan game.
Siswa sepisanan nolak maca.
Kadhangkala kinerja sing kurang apik bisa amarga kasunyatan yen bocah diidentifikasi ing sekolah banget dini. Sekitar 25% bocah durung sekolah. Ora suwe dheweke pindhah saka TK menyang sekolah: dheweke durung krungu apa-apa, dheweke ora ngerti apa-apa. Upaya kanggo nggawe maca biasane ditemokake dening bocah "ing bayonet." Masalah utama ing kahanan iki ora kanggo nggawe merek ing bocah. Yen sampeyan pengin mulang marang apa wae, elinga yen tujuan sinau kudu emosional kanggo dheweke. Sasampunipun tumuju ing gawang, sang pandhita nate nampi pujian utawi ngejut tiyang dewasa. Isi buku kudu kaget lan nggayuh anak. Penting kanggo nggawa game menyang proses learning, wayahe competitive. Uga coba maca anak kasebut kanthi keras, nolak ing momen paling menarik. Maca piyambak - ningali semangat panjenengan, piyambakipun ugi mboko sithik bakal kasengsem ing wacan.
Anak ora pengin nggawe pegawe.
Ana kerep ora ana wektu kanggo tuwane njagong ing jejere bocah sekolah. Ya, lan aku pengin dheweke sinau cara kerja mandiri. Sadurunge mlebu sekolah, akeh wong tuwa sing yakin yen dheweke ora bakal lungguh karo dheweke nalika nyiapake pelajaran. Nanging kadhangkala kahanan kasebut berkembang saéngga ora ana cara liya. Kathah sanget ing kurikulum sekolah ingkang dipunginakaken kangge nindakaken tugas ing ngajeng rumah. Lan wiwit bocah ora bisa ngatasi informasi sing kaya mangkene wae, ing antarané wong diwasa sing ora dingerteni wis dingerteni minangka perkara sing mesthi. Iki kasunyatan! Mulane aja nyinggung anakmu kanthi rasa curiga yen dheweke luwih bodho tinimbang wong liya, yen anak-anak liyane bisa ngatasi kabeh.
Penting banget yen bocah kuwi yakin karo kemampuane. Aja rush, aja lali kanggo kasengsem malah kanggo sukses slightest. Sijine sadurunge bocah kuwi gol sing bisa dheweke ngerti. Dhemokna dheweke supaya ora tiba ing ngarsane angel, pracaya marang kekuwatan lan kemampuane. Tugas sampeyan kanggo nuntun anak sampeyan kanggo nggayuh tujuan kasebut. A bantuan mung nalika bocah pancene ora bisa ngatasi tugas kasebut lan nyuwun pitulungan.
Tansah eling: apa sing ditindakake bocah karo pitulungmu dina iki, esuk dheweke bisa nindakake dhewe. Kamardikan anak bisa dikembangake mung adhedhasar tugas sing dikuasai. Iku - sing gampang kaleksanan lan nimbulaké rasa sukses. Mbantu anak sampeyan entuk kapercayan kanthi kemampuan dhewe, lan bakal bisa dadi bebas ing nyiapake pagawean.
Apa aku kudu ngukum anak kanggo pelajaran sing ora diklat?
Kanggo ngukum utawa ora, lan carane nindakake iki - saben wong nemtokake dhewe. Nanging perlu dielingi yen siksa moral bisa luwih angel tinimbang hukuman fisik. Malah yen sampeyan ngukum anak, aja ngina wong! Paukuman ora kena ditindakake dening bocah minangka kamulyan saka kekuwatane. Yen sampeyan mangu-mangu, sampeyan kudu ngukum utawa ora - aja ngukum. Lan, sing paling penting, paukuman ora bisa gawe piala fisik utawa mental bocah kasebut. Elinga yen murid duwe masalah akeh: gedhe lan cilik. Lan mung dhukungan lan partisipasi sing tulus sampeyan bakal bisa kanggo ngganti ing donya sekolah sing ora pati ngerti.