Ing bocah-bocah kabeh ana bocah cilik sing dadi "ora kasat mata" utawa "wong mati". Anak-anak sing durung bisa mbangun komunikasi karo wong liya ing jaman mbiyen, ing mangsa ngarep, bakal duwe kesulitan ing kasus apa wae sing ana interaksi karo tim: sinau, olahraga, karya, hubungan kulawarga. Padha nemokake angel kanggo nemokake kanca, wong kaya asring piyambak.
Ing sawetara kasus, wong tuwa bisa prédhiksi kedadeyane masalah kaya mangkene: sing dikenal yaiku masalah komunikasi lan hubungan sosial sing kerep dumadi ing bocah kanthi "distorsi" pribadhi utawa tindak tanduk, uga ing bocah sing cacat wicara. Yen bayi duwe fitur kasebut - aja nganti "komplikasi" diwiwiti. Pelajaran komunikasi perlu diwiwiti sadurunge nglebokake institusi anak.
Carane wong tuwa saged mbiyantu bocah kanthi kesulitan komunikasi supaya ora bisa ngobati dheweke?
Kaping pisanan, kawigaten babagan hubungan sesambetan antarane anggota kulawarga, amarga kawruh kapisan kawiwitan ing bocah kasebut. Nada sing dipigunakaké ing omah-omah, carane ngatasi masalah konflik. Kanthi gaya komunikasi sing rileks lan yakin, wong tuwa ora duwe kasempatan kanggo ngalami komunikasi, lan ramalan sing luwih apik yen nandhang kasus kasebut.
Para wong tuwa ora gelem ngakoni yen kasunyatane yen bocah ora duwe sesambungan karo wong liya, lan ora ana ing rekan utawa tutor. Ibu lan bapa biyung nduga yen bocah-bocah bocah-bocah liyan iki, lan pendidik sing ora duwe kemampuan ora bisa nemokake cara sing bener marang anak. Ing kasunyatan, bisa nyebabake yen bocah ora sopan karo bocah-bocah liyane, nandhang duraka banget, dikenal minangka pitenah, utawa, contone, nyoba nindakake kaya barchuk cilik: ngomong karo kanca-kanca ing nada sing apik.
Penutupan lan shyness uga ngganggu perkembangan skills komunikasi. Mbantu bocah mbangun rasa percaya diri, nyurung dheweke kanggo komunikasi, kalebu karo wong manca. Nyuwun dhuwit menyang klinik utawa takon pasar carane akeh Cherry worth. Para wong tuwa kudu elinga yen dasar kapercayan ing anak kasebut yaiku panampa tanpa syarat marang ibune lan bapake. Aja nyatakake dheweke ("sampeyan kikuk", "sampeyan ora ngerti"), aja nyedhaki dheweke karo bocah-bocah liyane, utamane ing kerugian ("Saiki, Sveta, aku wis sinau babagan maca syllables, nanging sampeyan isih bisa sinau aksara! ").
Yen bocah cenderung tingkah laku agresif, elinga - nambah swara lan nglamar pidana fisik minangka cara paling ora efektif kanggo ngatasi masalah iki. Priksa manawa aggresif ora disebabake kurang komunikasi karo tuwane, lan ora mung tangisan nyawa, kanthi pangarep-arep marang ibu. Cara efektif kanggo nglawan prilaku sing agresif: kanggo nampilake cara kanthi aman metu saka agresi (umpamane - kanggo ngilangi potongan-potongan cilik "nesu" kanthi obyek sing dicithak sing nyebabake emosi negatif) lan demonstrasi tingkah lakune tentrem ing situasi konflik (conto, nuduhake carane nemokake kompromi yen kapentingan sing disambung karo kapentingan wong liya).
Anak-anak sing cilik ati-ati. Iku angel kanggo wong sijine piyambak ing panggonan wong liya - iki sumber akeh konflik. Para wong tuwa sing kadhangkala mung kudu menehi anak supaya mikir babagan perilaku sing bisa nyebabake wong sing ditresnani: "Saiki, yen Vasya nyuwek kulichiki panjenengan - kowe kepengin? Lan yen Masha ngganggu sampeyan?"
Kesempatan gedhe ditolak dening kanca-kancane ing bocah kanthi ora ngepekake atine. Dheweke digunakake kanggo masrahake lan nganggep awake luwih apik tinimbang liyane. Prilaku kasebut, minangka aturan, diprakirakake dening sanak keluarga: wong tuwa, utawa kakek-nenek, buta ing adoration, menehi inspirasi marang bocah sing paling apik ing kabeh babagan, nekanake yen bocah liyane "lan ora pas kanggo lilin." Anak ora kaya "bolo". Iku perlu kanggo nerangake marang bocah sing ora pati cetho, lan ing sawetara kahanan uga luwih apik. Lan iki normal.
Para wong tuwa sing ngakoni yen anak duwe masalah karo komunikasi cenderung nampilake kementuran kanggo bekerjasama karo profesional - psikolog, guru sosial, guru kelas. Ing kasus iki, para profesional bakal nemokake carane wong tuwa mbantu anak sing kesulitan komunikasi.
Nanging, kadhangkala, sikap negatif marang bocah ing tim kasebut digawé dening wong siji - umpamane, guru sing ngrasa perasaan ora sopan marang wong tuwane. Anak-anak weruh yen dheweke nemokake kacilakan karo murid, nyuwun pratandha lan saru, lan dheweke diwenehake marang kabeh klompok. Utawa kanca kelas sing nduweni wewenang ing antarane anak-anak lan pakaryan karo anak sing khusus nglakoni pelecehan. Yen ing kahanan kaya mangkono, wong-wong mau bakal "ngrampungake" wong-wong sing ngelakoni, iki sing paling kerep mbudidaya ngatasi kahanan - guru dadi luwih canggih ing penindasan anak, lan kanca-kanca anggone mikirake fitnah, lan terus nganiaya. Wigati kanggo mangerteni alasan-alasan sing ora disenengi anak ing tim kanggo nyoba kanggo nambah kahanan, nyedhiyakake anak kanthi dhukungan unconditional lan suggest carane mbenerake prilaku, nanging ora nyemangati dheweke kanggo kasihan kanggo "piyambakipun ora nyenengake." Ing kasus kahanan wis suwe banget - bocah kasebut diantemi utawa diremehake - wektu kanggo intervensi serius.
Ing bab utama sing kudu dielingake wong tuwa yaiku ora bisa nandhakake lelandhesan lan ngatasi masalah bayi, kanthi pangarep-arep kabeh "wis kabentuk." Ibu lan bapak sing sadurunge njupuk situasi sing dikendhaleni, luwih gampang lan cepet asil kerja korektif bakal teka. Katresnan lan dhukungan saka wong sing paling cedhak lan bantuan profesional minangka kunci kanggo ngatasi masalah komunikasi.