Antarane taun kapindho lan kaping telu, tumuju pinunjul ing perkembangan bocah dadi utamané katon. Pidato anak ing taun katelu gesang kanthi signifikan ngganti orientasi ing donya sakupenge, nyedhiyakake adaptasi cepet ing lingkungan. Kanthi bantuan tembung bocah sinau kanggo nganalisa donya, lingkungane. Liwat tembung sing nuduhake ciri subyek, bocah sinau akeh kanggo awake dhewe: dheweke nyinaoni pirang-pirang werna, ambegan lan swara.
Peranan khusus diputer dening ucapan kanggo nguwaosi aturan prilaku bocah, amarga wong diwasa ngandhakake kabeh tuntutane kanthi tembung. Ing taun katelu urip, tembung kasebut minangka pengatur utama prilaku bocah. Tumindak kasebut kanthi bertahap wiwit nuruti perintah utawa larangan, tegese sacara lisan. Nguwaosi syarat lan pratelan sing ditulis ing tembung kapisah iku penting banget kanggo pangembangan, kontrol, lan ketekunan anak.
Bayi, kanthi nggunakake wicara, ndadekake kontak karo anak liya luwih gampang, muter karo wong-wong mau, sing uga nyumbang kanggo pembangunan harmonis. Ora kurang penting kanggo bayi sing kontak lisan karo wong diwasa. Anak kudu interaksi karo wong-wong mau, melu ing game bebarengan ing ngendi diwasa minangka pasangan kanca ing game kasebut.
Kosakata
Miturut telung taun, jumlah tembung sing aktif ing wicara bisa nganti sewu. Perkembangan wacan kasebut diterangake kanthi pangembangan pengalaman urip ing bocah, komplikasi aktivitas saben dina, komunikasi karo wong-wong sing ana ing sekitar. Ing wicara lisan, tembung kasebut predominate ing wiwitan (60%), nanging kanthi otomatis luwih akeh verba (27%), adjectives (12%), malah pronoun lan preposisi kalebu.
Vocabulary of the child as development of speech not only enriches, nanging dadi luwih sistematis. Nalika dheweke telung taun, dheweke wiwit sinau tembung-konsep (pasugatan, sandhangan, perabotan, lan liya-liyane) ing wacana pasif. Senadyan kasunyatan bilih anak-anak wis bebas nuntun piyambak ing saben dinten, ing sakupenging lingkungan, kadang-kadang mbingungake jeneng obyek sing padha (mug-mug). Uga, bocah bisa nggunakake tembung sing padha kanggo sawetara subjek: tembung "cap" yaiku jeneng loro cap, lan tutup, lan topi.
Wicara sing gegandhengan
Ing taun katelu gesang, wicara ingkang wigatos sanget anak namung kawiwitan. Bocah pisanan nggawe kalimat-kalimat sing ringkes prasaja, lan mengko wiwit nggunakake kalimat sing rumit lan rumit. Mung ing pungkasan taun katelu, bocah kasebut bisa nguwasani wicara sing ana hubungane situasional. Dheweke bisa ngomong babagan apa sing dheweke weruh, dheweke ngerti apa sing dikarepake. Bocah sawise rong taun wis bisa mangerteni kisah-kisah prasaja, dongeng, njawab pitakonan babagan isi. Akeh bocah ora bisa menehi paraphrase sing koheren. Ing umur iki, bocah-bocah ngrungokake sajak padha, dongeng lan ngeling-eling teks sawise dirungokake, kaya-kaya maca buku kasebut. Ing wektu sing padha, bocah-bocah ora bisa ngandhut teks critane ing ukara kasebut. Sing umur telung taun wis bisa ngrampungake riddles prasaja, sanajan teks kasebut ngandhut informasi ing wangun pitunjuk, tip, onomatopoeia.
Ngucapake ucapan
Ing taun katelu gesang, kualitas swara anak bisa nambah. Sawetara bocah sing wis ngucapake swara kabeh kanthi apik, nanging akeh ngganti M, H, H, H, lan whistling lan swara T '. Jumlah swara sing bener sing diwedharake dening bocah iku cedhak banget karo stok tembung sing digunakake. Anak sing nduweni tembung sing gedhe-gedhe kanthi terus-terusan ngolah swara, mbenakake alat piranti artikulatorine, ngembangake pamrayoga fememik, lan swara minangka asil saka latihan kuwi normal.
Ing wektu iki, fitur utama saka reproduksi swara iku akeh campuran swara. Swara sing katon tinimbang pamindhahan njupuk Panggonan ora ing kabeh tembung lan ora langsung. Swara kapisah dituku sasi, liyane - luwih saka telung sasi. Sajrone wektu iki, swara kasebut ora sengaja mecah ing tembung, banjur menehi cara kanggo pengganti.
Fitur ciri khas anak-anak ing jaman iki yaiku kapentingan ing wangun swara saka tembung - "rhyming". Iki minangka pengulangan sing diulang saka tembung sing padha, lan manipulasi ukara kanthi ngganti lan nggawe irama lan irama sing ora ana guna. Tindakan kasebut karo tembung-tembung minangka rangsangan kuat kanggo nguwasani wangun swara tembung, kanggo ngapikake pemahaman fonemik, lan kanggo nguatake apparatus articulatory. Anak kasebut nglatih awake dhewe kanthi swara lan nggunakake swara kang migunani.
Phonemic Hearing
Tanpa kemampuan kanggo mbedakake kanthi kuping kabeh swara, bocah ora bisa ngalahake swara murni. Miturut taun kapindho, bocah bisa ngrungokake kabeh fonem basa kasebut ing pidato manca, dheweke bisa uga nyathetake kesalahane wong liya sajrone ngucapake kata-kata, nanging dheweke durung nggawe kesalahane. Prestasi sing penting ing pungkasan taun katelu ing pangembangan fonéms pendengar kudu dadi pangenalan kesalahane dhewe ing swara. Mung kanthi cara iki bocah kasebut bisa ngalahake pronunciation swara sing bener.
Asil pangembangan ing taun katelu gesang
- Bentenane sing penting antarane pidato bocah umur telung taun yaiku anané anané anané kesalahan ing wicara gramatikal.
- Ing ukara, sambungan tembung ditetepake kanthi bantuan preposisi lan ujung-ujung, bocah nggunakake aliansi, nggunakake kabeh bagean dhasar wicara.
- Kosokrasa umum saka bocah telu taun ditondoake ora mung dening tembung saben dina. Dheweke uga wiwit migunakake tembung-tembung sing larang lan umum.
- Reproduksi swara anak ing taun katelu urip durung cocog karo norma. Pidato isih kurang atine lan muni. Tembung-tembung sing ana ing struktur kompleks syllables lan konsonan konsonan asring diucapake kanthi cara sing kleru.
- Yen tuwane mbentuk sikap positif marang buku kasebut, bocah iki bakal seneng ngrungokake dongeng lan puisi sing manawa kaping pirang-pirang. Hon bakal luwih apik ngeling-eling teks-teks kasebut lan ngasilake tembung-tembung kasebut. Anak isih ora bisa nulis maneh, dirungokake nganggo tembung dhewe.