Umur prasekolah yaiku wektu nalika bocah aktif sinau ing saubengé. Anak prasekolah nduweni fitur psikologis dhewe. Miwiti lumampah, bocah kasebut nggawe akeh panemuan, bakal kenal karo obyek sing ana ing kamar, ing dalan, ing taman kanak-kanak. Njupuk macem-macem obyek, mriksa wong-wong mau, ngrungokake swara sing teka saka subyek, dheweke ngerti sipat lan sipat obyek kasebut. Sajrone periode kasebut, bocah kasebut kawangun kanthi visual-figuratif lan visual-efisien pikiran.
Ing umur 5-6 taun, bocah kasebut, kaya kembang karang, nyerep kabeh informasi. Para ilmuwan mbuktekake yèn ing wektu iki, bocah bakal ngeling-eling informasi sing luwih akeh, nganti ora bakal kelingan ing urip. Iki wektu nalika bocah kasengsem ing kabeh sing bisa ngembangake cakrawala lan ing babagan iki dheweke mbantu donya ing saubenge.
Lingkungan emosional
Umumé, umur preschool ditondoake kanthi emosional sing tenang. Dheweke ora duwe konflik lan wabah afektif sing kuat amarga alasan cilik. Nanging iki ora ateges saturation saka urip emosional anak bakal ngurangi. Sawise kabeh, dina preschooler diisi karo emosi sing luwih gedhe yen wayah sore anak wis kesel lan teka lengkap kekeselen.
Sajrone periode iki, struktur proses emosi uga owah. Sadurungé, reaksi motor lan vegetatif kalebu ing proses-proses emosional, sing ditahan ing bocah-bocah prasekolah, nanging ekspresi emosional njedhul wangun sing luwih sithik. Anak preschooler wiwit ngidung lan bungah ora mung saka karya sing dheweke saiki, nanging uga saka apa kang bakal dilakoni ing mangsa ngarep.
Kabeh sing wis ditindakake bocah-bocah prasaja - nyedhiyakake, muter, cetakan, mbangun, mbantu ibu, ngerjakake tugas rumah tangga - kudu duwe pewarnaan emosional sing cetha, yen ora bisa cepet-cepet ambruk utawa ora kelakon. Iki amarga bocah ing umur iki ora bisa nindakake karya sing ora menarik kanggo dheweke.
Lingkungan motivasi
Subordination of motives is considered the most important personal mechanism, which formed during this period. Umur preschool yaiku wektu nalika subordinasi motif wiwit diwujudake, banjur terus berkembang kanthi konsisten. Yen bocah kasebut bisa uga duwe sawetara kepinginan, banjur kanggo dheweke ana situasi sing meh ora larut (angel banget kanggo menehi keputusan kasebut). Sakliyane wektu, bocah enom nemokake pinunjul lan kekuatan sing beda lan bisa kanthi gampang nggawe keputusan sajrone pilihan. Ing wektu kasebut, bocah bakal sinau kanggo nindakake motif langsung lan ora bakal nanggepi obahing obahing, amarga dheweke bakal duwe motif sing kuat sing bakal dadi "wates".
Kanggo anak sekolah, motif sing paling kuat yaiku ganjaran, dorongan. Motif sing ora pati roso yaiku paukuman, nanging janji anak kasebut minangka motif sing lemah. Ora ana guna kanggo bocah njaluk janji, lan mbebayani, amarga bocah ora nepangi janji-janjine ing sawetara kasus, lan sawetara sumpah lan jaminan sing ora dikarepake ngalami owah-owahan lan non-mandatoryness ing bocah kasebut. Sing paling lemah iku larangan langsung kanggo nindakake apa-apa, utamane yen larangan kasebut ora dikuatake dening motif tambahan.
Anak ing jaman iki assimilates norma etika sing ditampa ing masyarakat, sinau kanggo ngira-ngira tumindak, njupuk ing aturan norma moralitas, prilaku sing nyetel norma iki. Anak kuwi duwe pengalaman etika. Pisanan, bocah sinau tumindak wong liya, umpamane, pahlawan sastra utawa bocah liyane, amarga tumindak kasebut durung bisa dievaluasi.
Ing umur iki, indikator penting yaiku prakiran sing dianggep prasaja marang wong liya lan awake dhewe. Anak-anak praseksa asring kritis kekurangane, kanca-kanca sebaya sing diwenehi ciri pribadi, ngelingi hubungan antarane bocah lan wong diwasa, uga antarane wong diwasa lan wong diwasa. Nanging, tuwane minangka conto kanggo bocah-bocah. Mulane, penting kanggo wong tuwa kanggo nyelehake informasi positif ing bocah, apa informasi pribadhi utawa intelektual, mesthine ora nyenengake rasa wedi, kuwatir utawa ngenyek marang bocah.
Nalika bocah umur 6-7 taun, dheweke wiwit ngeling-eling dheweké ing jaman sadurungé, kanggo nyadari saiki, kanggo makili ing mangsa ngarep.