Penetapan efektivitas
Dadi, kepiye efektifitas jinis karya iki? Efisiensi ditemtokake dening gol sing wis ditemtokake lan asil sing diprediksi, lan apa sing bisa ditindakake ing wektu tartamtu. Wujude, pengaruh karya pendidikan langsung gumantung marang apa sing wis dilakoni para guru ing proses belajar lan komunikasi karo siswa. Kontrol babagan mbuwang karya kasebut, asring, dileksanakake dening Wakil direktur babagan pendidikan. Dheweke nganalisis lan nemtokake manawa karya sing direncanakake rampung lan tugas-tugas tartamtu wis rampung. Miturut cara, kudu dicathet langsung yen ora ana kritéria kanggo karya pendidikan lan efektifitas. Ing macem-macem sekolah anak-anak saka macem-macem kulawargané, beda kelas lan sinau kaya. Mulane, guru kudu mandheg ngembangake gol lan kritisi kinerja, sing bakal maksimal pengaruh siswa. Cara sing beda-beda pangaruh pendidikan ing bocah-bocah bisa uga ana ing kelas sing beda ing sekolah sing padha. Masalah utama yaiku nalika bocah-bocah sekolah beda-beda ngerti yen dheweke pancen perlu lan bisa nindakake tugas sing ditugasake. Uga, tansah eling yen dinamika efisiensi ora bakal stabil. Saben uwong sing ngerti yen umur sekolah iku wektu nalika pamikiran lan pamikiran anak kasebut asring banget. Mulane, bisa kedadeyan yen ing sawijining dinten, pangaruh pendidikan tartamtu bakal positif ngenali sekolah bebarengan, lan ing liyane, uga bakal menehi asil negatif. Guru kudu bisa ngrasakake lan ngantisipasi owah-owahan ing tim anak-an kanggo ngganti strategi karya pendidikan ing wektu.
Jenis orientasi publik
Saiki ayo ngomong babagan kritéria apa wae, nanging sampeyan bisa nemtokake anak sing diwasa. Paling cedhak, ing kasus iki kita teges nilai-nilai, pamikiran, kepercayaan lan orientasi pribadi anak-anake. Luwih apik, sing cocog, efektifitas karya pendidikan luwih dhuwur. Ana telung jinis utama orientasi sosial sing kudu ditindakake ing bocah-bocah. Pisanan iku orientasi "dhéwé". Tujuan utama proses pendidikan yaiku nggawe bocah seneng riang lan seneng, seneng-seneng, nanging ora ngobati kesehatane. Tipe liya yaiku orientasi "obyek". Iku nyebabake kepinginan kanggo duwe sawetara hobi, hobby, nindakake bab favorit lan aktif njupuk kapentingan ing bab ingkang. Inggih, jenis katelu arah - fokus "ing wong liya." Anak kudu sregep sinau kanca-kanca, ndhukung, mbantu ing kahanan sing angel. Ing tim sehat, ing ngendi pendidik mlaku-mlaku kanthi karya pendidikan, massa total cocog karo ing ndhuwur. Mesthi, ana kasus nalika sawetara individu ora setuju karo proses pendidikan, nanging, kanthi pendekatan sing bener, malah ana owah-owahan sing luwih apik.
Cara kerja guru karo tim
Kanggo nggarap tim guru luwih becik milih cara sing ora katon kaya pendhidhikan sing eksplisit utawa moralisasi. Anak kudu didol tumindak luwih becik, kanggo nerangake carane nindakake perkara sing bener, nanging ing wektu sing padha, proses pendidikan kudu pas karo proses pendidikan lan proses sosialisasi anak sekolah. Contone, para guru dianjurake kanggo nglaksanakake apa kang diarani tumindak sukarelawan kanggo ngajar anak-anak kanggo mbantu wong liya lan melu urip. Mung, sampeyan ora bisa ngowahi aktivitas motivasi kaya dadi wong sing diwajibake. Dadi tinimbang tarik, sampeyan kudu kurban. Contone, ngirim iklan ing sekolah sing diundang kanggo melu aktivitas tartamtu sing dituju ing hiburan, uga ngapikake sekolah. Uga, pendhidhikan saka wong kena pengaruh saka derajat sing dhewek karep supaya disinterestedly melu ing sembarang karya. Ing saben guru sekolah lara saka wektu kanggo wektu, sawetara siswa duwe kahanan urip angel. Tugas guru yaiku kanggo nerangake marang bocah yen perlu kanggo mbantu wong liya. Anak luwih setuju karo acara kasebut, luwih dhuwur ing efektifitas pendidikan ing sekolah.
Aja lali yen saben generasi anak modern beda karo sing sadurunge. Mulane para guru kudu nambah kawruh basa babagan karya pendidikan. Akeh teknik sing digunakake rong dekade kepungkur kanggo pemuda modhèrn sing ora cocog. Anak-anak lan bocah-bocah remaja manggon ing donya sing beda, beda karo sing pendidik saka generasi tuwa sing gedhé. Mulane, aja lali babagan iki, uga sinau kanggo eksprimen lan nyoba teknologi inovatif sing beda.
Para guru bisa nandhang sangu marang anak-anak. Nanging, kita kudu ora ngilangi kasunyatan yen ing sekolah, bocah mung mbuwang wektu. Akeh cara, iku bakal nyedhaki masyarakat, ing ngendi dheweke bisa ngrampungake kelas. Mulane, ora ana sing ngirimake guru sing tanggung jawab kanggo anak-anak. Guru mung bisa langsung, pitulung, ngobrol lan nyoba kanggo ngyakinake. Nanging yen bocah ora nduweni pengaruh sing tepat ing kulawarga lan ing njaba sekolah, mesthine guru kasebut bisa nambah daya tarik banget.