Kabèh diwiwiti, kaya sing katon, saka momotan sing ora penting: kesulitan ngelingi aksara, ora bisa konsentrasi utawa lambat karya. Soko ditulis kanggo umur - isih cilik, ora digunakake kanggo; sesuatu - kurang pendidikan; soko - kekarepan kanggo bisa. Nanging ing wektu iki masalah kasebut relatif gampang dideteksi lan gampang didandani. Nanging banjur masalah mulai berkembang kaya bola salju - siji narik liyane lan mbentuk sawijining lingkaran ganas lan elek. Apa wae sing bakal ditindakake gagal banget bakal ngeculake anak kasebut lan mlayu saka subyek menyang liyane.
Siswa sekolah wiwit nimbang piyambak ora sanggup, ora nduweni daya, lan kabeh usahane - ora ana guna. Psikolog anak-anak yakin: asil latihan ora mung gumantung saka kemampuan wong kanggo ngatasi tugas sing ditugasake, nanging uga kanthi kapercayan yen dheweke bakal bisa ngatasi masalah iki. Yen gagal tindakake siji-sijine, banjur, mesthi ana wektu nalika bocah nginspirasi awake dhewe, ora, ora bakal bisa kanggo kula. Lan ora tau, ora perlu nyoba. Bapak utawa ibuku diselehake ing antarane: "Apa sampeyan bodoh!" - mung bisa nambah bahan bakar ing geni. Ora mung tembung, nanging mung sikap dhewe, sing dituduhake, sanajan ora sengaja, nanging kanthi repot, gerak-gerik, intonasi, bocah kasebut bisa ngomong kanthi luwih keras.
Apa sing kudu ditindakake dening wong tuwa yen kesulitan wis muncul utawa carane mbiyantu bocah ing masalah sekolah?
Ora perlu nganggep kesulitan sekolah sing muncul minangka tragedi.
Aja nglokro, lan sing paling penting, cobanen ora nuduhake rasa ora percaya lan sungkowo. Elinga yen tugas utama sampeyan mbantu bocah. Kanggo iki, tresna lan nampi iku minangka banjur banjur bakal luwih gampang kanggo wong.
Kita kudu diimbangi, lan bakal nyiapake kerja bareng jangka panjang sing bakal teka karo bocah.
Lan eling - piyambakipun ora bisa ngatasi kesulitane.
Bantuan utamane yaiku ndhukung kemandirian.
Sampeyan kudu nyoba kanggo ngredhakaké dhiri saka rasa sengsara lan ketegangan amarga gagal. Yen sampeyan diserap ing urusan sampeyan lan njupuk wayahe kanggo nemtokake cara nindakake samubarang utawa mambu - banjur iki ora bisa, nanging basis kanggo munculna masalah anyar.
Lali tembung frase: "Apa sing kowe entuk dina iki?"
Ora perlu mbutuhake bocah kasebut supaya langsung ngomong babagan urusan ing sekolah, utamane yen dheweke kesengsem utawa kesengsem. Ninggalake piyambak yen dheweke duwe kapercayan ing dhukungan sampeyan, banjur, bakal nemtokake kabeh sing bakal kelakon.
Ora perlu mbahas karo guru sing ngalami kesulitan bocah ing ngarsane.
Iku luwih apik kanggo nindakake iku tanpa wong. Ora sawayah-wayah, aja nyiksa anak yen kanca utawa kanca sekelasé ana ing kono. Aja ngujo prestasi lan kesuksesan bocah liyane.
Cetha banget yen sampeyan mung bisa ngerjakake pakaryan nalika sampeyan kanthi rutin mbantu bocah kasebut.
Sajrone karya bebarengan, duwe sabar. Wiwit kerja ngarahake ngatasi kesulitan sekolah mbutuhake kemampuan kanggo ngatasi lan kepenak, sampeyan ora perlu ngunggahake swara, ngulang kanthi tenang lan nerangake bab sing padha kaping pirang-pirang - tanpa iritasi lan reproaches. Keluhan khusus saka wong tuwa: "Kabeh saraf kenthekan ... Ora ana pasukan ..." Apa sampeyan ngerti apa sing ana? Wong diwasa ora bisa ngendhaleni awake dhewe, nanging bocah dadi bersalah. Kabeh wong tuwané ndhelikake awake dhewe, nanging bocah - arang cukup.
Para wong tuwa pracaya yen yèn ana masalah nulis, sampeyan kudu nulis luwih akeh; yen kurang dianggep - liyane kanggo ngatasi conto; yen katon apik - maca liyane. Nanging piwulang iki nyenengake, ora menehi kepuasan lan mateni kabungahan proses kerja. Mulane, sampeyan ora perlu keluwihan bocah karo samubarang sing ora becik kanggo dheweke.
Penting yen ing kelas sampeyan ora campur tangan, lan bocah ngrasa - sampeyan lan wong lan dheweke. Mateni TV, aja ngganggu kelas, aja diganggu kanggo mbukak menyang pawon utawa nelpon telpon.
Sampeyan uga penting banget kanggo milih karo wong tuwa sing bocah luwih gampang kanggo nindakake pawulangan kasebut. Ibu biasane luwih lembut lan ora pati sabar, lan dheweke ngerteni luwih akeh lan emosional. Anak lanang luwih tenang, nanging luwih angel. Siji kudu nyoba kanggo nyegah kahanan kaya mengkono, nalika salah sawijining wong tuwa, amarga ora sabar, bisa nyebabake wong liya bisa sukses.
Isih kudu mbudidaya yen bocah sing nduweni masalah sekolah, mung ing kasus sing langka bakal diwenehi informasi yen dheweke dijaluk mulih. Ing kene ora ana curang-culika - mung kerja ngarep meh diwenehake ing pungkasan pelajaran, nalika kabeh wong ing kelas nggawe bisu, lan anakmu wis kesel lan guru ora gelem ngrungokake. Mulane, ing omah, dheweke bisa kanthi tulus nyatakake yen dheweke ora takon apa-apa. Ing kasus kasebut, sinau saka kanca sekelas panjenengan babagan peeramu.
Preparation homework kudu dadi total kanggo karya fokus ora luwih saka telung puluh menit. Kanggo ngaso, nalika nindakake pakaryan, perlu.
Ora perlu ngupayakake, ing sembarang biaya kanggo nindakake langsung kabeh peer.
Anak perlu bantuan lan dhukungan saka pihak sing beda, supaya nyoba nemokake basa sing umum karo guru.
Yen ana kegagalan, dianjurake kanggo nyurung lan ndhukung, lan samubarang, malah sukses paling cilik kudu ditekan.
Bab ingkang paling penting ing mbiyantu bocah yaiku nyengkuyung dheweke kanggo karya, lan ora mung kanthi tembung. Bisa dadi trip menyang kebon binatang, mate bareng, utawa ngunjungi teater.
Anak-anak kanthi kesulitan sekolah kudu mirsani rezim sing jelas lan diukur dina.
Aja lali yen bocah kasebut biasane unassembly, resah, sing tegese padha ora mung tindakake rezim.
Yen ing wayah esuk anak entuk kesulitan, aja turu lan aja dolok maneh, luwih apik nempatake weker ing wektu sabanjure setengah jam.
Ing wayah sore, nalika wektu kanggo turu, sampeyan bisa menehi anak bebrayan - supaya dipindhah, umpamane, saka sangang telung puluh. Anak perlu istirahat ing akhir minggu lan liburan, tanpa tugas latihan.
Yen ana kemungkinan, banjur pesthekna anak karo spesialis - ahli terapi ucapan, dokter, guru, psikoneurolog. Lan turuti kabeh sarane.