Masalah bocah-bocah sing dicemoake kanggo perawatan wong tuwa yaiku salah sawijining masalah utama ing negara kita. Iku ora rahasia manawa ngunggahake bocah yatim piatu ing asthuk asring godhong akeh sing dikarepake. Anak-anak sing tuwuh ing institusi kasebut luwih kerep tinimbang ora cukup sinau lan duwe akeh ora duwe psikologis. Situasi iki difasilitasi dening kahanan miskin, lan kekurangan guru sing dilatih khusus sing bisa nggunakake cara-cara tartamtu kanggo ngajar lan ngajar bocah kasebut.
Anak-anak yatim piatu ing panti asuhan iku proses rumit, sing ora tansah dijupuk dening guru sing milih bisa nggarap lembaga kasebut. Kanggo nglatih lan nglatih bocah-bocah kuwi, luwih akeh pengetahuan, kualifikasi, kesabaran lan pangerten dibutuhake, tinimbang kanggo ngajar anak ing sekolah biasa. Kanggo mangerteni jenis pendidikan apa wae, kudu ngerti sethithik banget panyebab utama kemampuan belajar sing kurang lan ora duwe sosialisasi sing bener ing bocah kasebut.
Umur beda ing siji grup
Iku ora rahasia kanggo sapa waé sing asring bocah yatim saka umur beda sing diklumpukake dadi siji kelompok kanggo latihan. Minangka asil pendidikan kasebut, bocah-bocah ora ngerti alfabet lan bisa maca, ora kanggo sebutake skills liyane. Mulane, guru sing nyambut anak karo panti asuhan kudu ngeling-eling yen bocah ora bisa maca pawulangan, kaya sing ana ing sekolah-sekolah biasa - kanggo kabeh kelas. Sampeyan mbutuhake pendekatan individu. Sayange, metode pengajaran khusus durung dikembangake kanggo panti asuhan, nanging guru bisa tansah ngowahi metodologi sing wis ana, nyetel awake khusus kanggo kahanan sing berkembang ing kelas tartamtu. Akeh bocah yatim duwe masalah karo perkembangan memori, pikirane lan sinau. Dadi, yen guru ngerteni manawa kelompok kasebut nduweni kesenjangan sing padha ing kawruh lan ketrampilan, dheweke bisa nggunakake teknik siji kanggo bocah-bocah saka umur sing beda. Nanging ing kasus nalika ana tingkat pembangunan sing beda ing kelas, murid kudu dibagi ora miturut umur, nanging kanthi skills lan keterampilan. Kathah guru nuwuhaken kesalahan nalika miwiti narik tiyang ingkang lemah lan kanthi mangkono, piyambakipun mboten menehi kesempatan kangge ngembangaken siswa ingkang langkung saged, amargi piyambakipun kedah nindakaken tugas ing ngandhap tingkat pengetahuanipun. Kanggo bocah-bocah kuwi, perlu ngrancang lan ngrancang tugas lan latihan khusus supaya bisa nangani wong-wong mau, dene guru menehi gegayutan karo siswa sing ora pati roso.
Riset psikologis
Uga, guru sing kerja ing panti asuhan kudu ngerti yen dheweke kudu ora mung guru, nanging uga psikolog. Mulane para guru sing kerja ing panti asuhan dianjurake supaya tansah nindakake macem-macem tes psikologis sing bisa ngenali panyebab pelanggaran ing bocah lan nyiyapake rencana kanggo kelas sing bisa ngembangake saben bocah, miturut kapabilitas, kawruh lan keterampilan.
Peran guru
Guru sing kerja ing panti asuhan kudu ngerti yen peran kasebut penting banget ing urip saben siswa, amarga padha nampa pendidikan saka wong-wong sing mulang. Anak-anak sing ora nduweni perawatan wong tuwa ora seneng banget karo rasa seneng, pangerten, rasa tresna lan tresna tinimbang kanca-kancane. Mulane guru perlu ora mung kanggo ngajar anak, nanging uga sabar karo wong, nyoba ngerti dheweke lan nuduhake yen nasib iku pancene ora peduli. Mesthine, bocah-bocah sing wiwit cilik ora ngerti wong tuwane lan entuk panti asuhan saka dalan duwe karakter kompleks lan masalah psikologis. Nanging kanthi pendekatan individu kanggo saben, nggunakake metodologi modern lan, sing paling penting, kepinginan tulus guru kanggo mbantu lan mangerteni, bocah-bocah iki bisa duwe kawruh sing apik, nyingkirake masalah lan nyenengake kanthi tenang ing masyarakat.