Ing saiki, interrelation lan pangaruh saka perasaan lan alesan, emosional lan rasional, nambah minat. Ngerti donya ing saindhenging, bocah kanthi cara tartamtu nuduhake apa sing dikerteni. Psikolog gedhe, Listrik negara kita Vygotsky nyathet fitur karakteristik pangembangan manungsa yaiku "kamanunggalan efek lan akal." Pitakonan muncul, sing luwih penting ing perkembangan bocah: perasaan, emosi utawa balung kognitif? Carane akeh wong, akeh panemu. Sawetara wong tuwane menehi perhatian khusus marang perkembangan kemampuan bocah, liyane kanggo donya emosional. Makna emosi ing perkembangan bocah bakal dibahas ing artikel iki.
Nalika njawab pitakonan babagan pentinge emosi ing urip anak, siji bisa nggambar analogi babagan definisi saka area persegi dowo. Apa bab utama ing kasus iki: dawa utawa jembar? Sampeyan bakal eseman lan ngomong yen iki pitakonan bodho. Dadi pitakonan prioritas ing pembangunan (intelektual utawa emosi) nyebabake eseman ing psikolog. Narik kawigatosan pentinge lingkungan emosional ing perkembangan bocah, kita kudu nyorot periode sing paling sensitif - umur preschool. Ing wektu iki ana owah-owahan ing babagan pengaruh, diwujudake utamane nalika munculake empati kanggo wong liya.
Nenek ora rumangsa sumelang, lan iki ndadekake swasana cacing. Dheweke siap bantuan, waras, ngurus nenek kekasih. Ing umur iki, panggonan emosi ing struktur kegiatan uga owah. Emosi miwiti nunggu kemajuan tumindak bocah kasebut. Antisipasi kaya emosi menehi kesempatan kanggo nemu asil karya lan prilaku. Ora mung menawa anak kasebut, sawise rumangsa bungahake nalika wong tuwa dipuji, kepengin nemu negara emosional maneh, sing nyengkuyung dheweke supaya bisa sukses. Pujian mujudake emosi positif lan kepinginan kanggo nindakake kanthi apik. Dorongan kudu digunakake nalika bocah cemas, ora aman. Konsep banget "keghairahan" minangka fitur sing nyedhiyakake dhéwé ing kecenderungan bocah kanggo perasaan kuat lan kuat banget. Ing bocah-bocah prasekolah lan bocah-bocah sekolah sing luwih enom, kegelisahan tetep ora bisa dikalahake lan kanthi usaha bebarengan karo wong tuwa, pendidik, guru kasebut bisa gampang dibatalake.
Kanggo bocah felt nyaman lan ngevaluasi kanthi positif, wong tuwa kudu:
1. Nyedhiyani dhukungan psikologis, nunjukake rasa tulus marang bocah;
2. Minangka asring bisa, menehi penilaian positif saka tumindak lan tumindak bayi;
3. Pujinen panjenengane ing ngarep bocah lan wong diwasa liyane;
4. Ngilangi perbandingan anak.
Kathah riset para ilmuwan nyathetaken bilih kesulitan ing pangertosan lan definisi emosi lan emosi, kesalahpahaman babagan perasaan lan emosi tiyang sanes ningkataken resiko kedadeyan penyakit mental ing bocah lan ing wong dewasa.
Emosi ngiringi kita kabeh urip. Sembarang fenomena alam punika netral, lan kita nglukis kanthi warna pemahaman kita. Contone, apa kita seneng udan utawa ora? Siji wong bakal bungah karo udan, lan sing liyane, ngidoni, bakal ngagetake: "Maneh iki slush!" Wong karo emosi negatif ora bisa mikir babagan sing apik, ndeleng positif ing wong liya lan ngormati piyambak. Tugas wong tuwa yaiku kanggo ngajar bocah mikir kanthi positif. Cukup, dadi optimis, kanggo nampa urip gampang lan seneng-seneng. Lan yen luwih utawa kurang gampang kanggo bocah cilik, luwih akeh wong diwasa asring mbutuhake bantuan wong sing cedhak lan maha sing dipercaya.
Sawetara institusi Eropa wis nyinaoni masalah interkoneksi emosi lan akal, lan uga pengaruhe kanggo nampa sukses. Iki mbuktikake yen tingkat perkembangan "Intelligence emosi" (EQ) nemtokake 80% sukses ing bidang sosial lan pribadi, lan koefisien intelijen IQ sing dikenal, sing ngukur tingkat kemampuan mental wong, mung 20%.
Sinau "intelejensi emosional" minangka pitunjuk anyar babagan riset psikologi. Panginten ing ketergantungan langsung emosi. Thanks kanggo pikiran lan imajinasi, bocah tansah nyimpen pirang-pirang gambar jaman kepungkur lan mangsa ngarep, lan uga pengalaman emosi sing ana gegayutane karo dheweke. "Emosi Intelligence" nggabungke kemampuan kanggo ngleksanani, mangertos emosi wong liya lan ngatur dhewe. Nilai kasebut ora bisa ditemtokake. Tanpa emosi, tanpa kemampuan kanggo nuduhake wong ing kahanan iki utawa kasebut, wong bisa dadi robot. Sampeyan ora pengin ndeleng anak sing kaya, kowe? Emosi Intelligence wis komponen struktural tartamtu: esteem, empati, stabilitas emosi, optimisme, kemampuan kanggo ngganti emosi siji kanggo ngganti situasi.
Nyegah kelainan ing pangembangan emosi anak:
• Mbusak clamps emosi. Iki difasilitasi dening game seluler, tarian, plastik, latihan fisik;
• muter macem-macem kahanan kanggo sinau kanggo duwe emosi dhewe. Ing mriki, peran peran peran nyedhiyakake maneka warna kemungkinan. Plot kanggo game kaya mengkono kudu milih kahanan sing angel, menehi kesan manifestasi saka emosi, perasaan. Contone: "Ing ulang tahun kanca", "Ing resepsi dokter", "Putri-ibu", lan liya-liyane;
• nyambut gawe karo bocah cilik - umur prasekolah ing SMP lan tengah - nggunakake game paling apik kanthi boneka. Anak kasebut milih "kandel" lan "cowardly", "apik" lan "ala" boneka. Peran kudu didistribusikake kaya mangkene: kanggo boneka "wani" mangkene sing diwasa, kanggo "pengecut" - bocah. Banjur padha ngganti peran, sing bakal ngidini bocah ndeleng kahanan saka sudut pandang sing beda lan nuduhake emosi sing beda;
• kanthi terang bocor karo anak babagan raos sing nduwe pengaruh negatif marang gambar sing ana "I". Iki ora mesthi sanalika, bocah asring ora pengin ngobrol kanthi cepet. Nanging yen dheweke ngandel, dheweke bisa ngandhakake tembung-tembung negatif. Nalika ngucapake raos remet, lan ora ana maneh efek destruktif ing psyche.