Nimbulaké.
Apa sing kudu dilakoni yen bocah nemu gelar sing ora becik, carane ngerti kahanan iki? Tugas pokok yaiku kanggo nemtokake alasan kenapa bocah diwenehi gelar sing ora nyenengake. Padha banget akeh, wiwit saka masalah psikologis ing kulawarga, lan pungkasan karo masalah sesambetan ing sekolah. Kemampuan kanggo nyeret bahan anyar, lan, kanthi pracaya, kualitas tandha sing ditampa, mengaruhi kesehatan bocah, rezim, swasana ati lan kemampuan mung kanggo subyek utawa kasebut. Salah satunggalipun anak saged ngatasi masalah matematika, lan sanes-sanesipun nyusun komposisi kanthi nyenengake. Ngganti predisposisi kasebut utawa jinis kegiatan ora mungkin, tugas saka wong tuwa mung kanggo mbenerake kabutuhan bocah lan kabeh dukungan, nggawe insentif kanggo sinau.
Senadyan, senadyan pangerten sing ana, bocah lan wong tuwa dhewe sensitif marang prakara miskin. Ing kahanan kaya mengkono, ora bisa disenengi kanggo sinau dhewe lan ngajar bocah supaya nyukupi penilaian kasebut lan narik kesimpulan sing tepat.
Appraisals cukup apik utawa apik.
Kaping pisanan, tujuan sinau yaiku asil pungkasan. Assessments ing pangertèn iki minangka tahap intermedièt ing pangertèn saka kawruh anyar lan ora pinunjul. Latihan minangka proses sing dawa banget lan butuh akeh wektu lan gaweyan kanggo entuk asil.
Kapindho, kemampuan bocah mbangun hubungan karo guru lan siswa minangka link sing padha penting ing proses pembelajaran. Iki uga difasilitasi dening sistem penilaian. Penting kanggo mangerteni komentar, ngalahake kesalahan, lan terus nggawe upaya kanggo nyegah kahanan ora nyenengake. Ngenyek kanggo evaluasi ngirim ora dadi alasan kanggo nolak sekolah. Kawruh saka anak lan kemampuan kanggo kontak, penting utamane kanggo dheweke, lan mung banjur dadi kapentingan kanggo guru lan kanca sekelas. Kajaba iku, sampeyan kudu menehi katrangan marang bocah yen menehi kawruh babagan pengetahuan bisa dadi subyektif, nemu tingkatan sing ala utawa becik - sampeyan isih tresna marang dheweke, lan ora tansah gumantung marang skills lan bakat. Akeh wong ngasilake sukses ing urip, sanajan ing sekolah-sekolah kasebut akeh sing dikarepake.
Aja nyiksa bocah iki.
Aja ngumukake anak karo tandha ala. Sampeyan perlu nyetel menyang asil positif, lan ing kasus kegagalan kanggo nyenengake - "sabanjure sampeyan bakal nyoba, lan kabeh bakal katon". Yen sampeyan kritik anak kasebut kanthi cepet, sampeyan bakal mungkasi rasa wedine patologis kanggo njawab piwulang lan ora diwenehake ing ujian kasebut. Iki bakal nambah kahanan maneh. Dheweke bakal sumelang ing sekolah, dadi gugup, sing bakal ngurangi kemampuane kanggo ngerteni informasi anyar. Anak bisa cedhak, wiwit ngerti kabeh saka sudut pandang "kabeh padha dipenjara", "kabeh apik" lan ora bakal nyoba mbenerake situasi. Yen sampeyan pancen sugih, guru sing becik bakal nemokake kahanan iki lan bakal bisa ngatasi. Lan manawa iki ora kelakon, lingkaran ala tandha ora ala bakal ditutup suwe.
Mangertos panyebab kegagalan bebarengan.
Mesthi sinau bareng karo bocah kanggo mangerteni alasan kanggo evaluasi sing ora becik. Mungkin dheweke ora dilatih. Mungkin dheweke ora sehat. Mbok menawa aku ora ketemu karo guru utawa murid lan mung ora pengin nuduhake kawruhku. Iki pancen bener nalika remaja. Kadhangkala anak-anake dhewe ora ngerti sebabe iki kedadeyan. Penting kanggo ngerti, mangerteni kahanan lan nggampangake pengalaman bocah kasebut. Ing kasus sing abot, mesthine kudu takon marang psikolog. Aja wedi iki. Sawise kabeh, masalah apa wae luwih gampang ditanggulangi ing awal banget tinimbang kanggo nggoleki masalah masalah kumplit sing dikumpulake sajrone wektu sing suwe.
Ndhukung bocah.
Anak kudu nyoba kanggo nerangake apa sebabe perlu kawruh ing kabeh. Muter game kasebut, nuduhake manawa wong sing bener-bener buta huruf bakal ngrasa wong-wong sing sinau. Anak-anake kerep ora ngerti sebabe dheweke sekolah lan dheweke bisa nampa pendidikan sing ditampa.
Iku penting kanggo ndhukung anak sampeyan lan instill ing dheweke kapercayan ing attainability saka goal pendidikan. Dheweke kudu yakin yen dheweke bakal sukses, senajan ora kaya wong liya, amarga kabeh wong beda. Cetha nyebabake konsekuensine, dheweke kudu gawe kabeh usaha kanggo ngupayakake kesempatan sing paling akeh sajrone latihan.
Delengen masalah masalah sing ala lan nyoba nyusun rencana kanggo tumindak lanjut. Temtokake carane supaya ing mangsa kanggo nambah kahanan lan aja ngulang masalah kasebut. Delengen ganjaran sing luwih becik kanggo sinau lan paukuman sing apik amarga ora ana asil. Nanging, nggunakke langkah kasebut, perlu ngupayakake kesepakatan dorongan utawa paukuman marang tumindak dhewe. Sampeyan ora bisa nempatake anak ing kahanan sing ora ngerti apa sing dadi tanggung jawabe.
Perlu ditemokake yen kadhangkala tandha ora ala ora minangka indikator kawruh anak. Asring asil kasebut dipengaruhi dening kepatuhan karya siswa karo syarat-syarat tartamtu (indentasi, keterangan keterangan kondisi tugas, dll), utawa hubungan antarane guru lan mahasiswa. We are all people, aturan-aturan iki diciptakake lan dievaluasi dening wong sing padha, karo manfaat dhewe lan demerits. Mulane, perlu diterangake marang bocah yen taksiran bakal ngubengi dheweke ing urip, lan ora tansah cukup adil. Yen kahanan iki ana ing bocah, banjur nyoba ngajarake carane ngatasi masalah dhewe. Mesthi wae cukup kanggo menehi kawigaten marang syarat utawa dhiskusi karo guru - supaya dheweke njelasake kritéria kanggo nyetel tandha lan pangarepan saka karya sing ditindakake dening siswa.
Elinga yen tugas utama wong tuwa yaiku mbiyantu bocah lan ndhukung banget marang kapinteran ngembangake kawruh anyar. Kanggo saben, masalah iki ditanggulangi mung kanthi individu. Nanging ing kasus apa wae, Assessment ora bisa dadi pamblokiran ing hubungan antarane tuwane lan bocah-bocah.