Pisanan - anak sing bakat tanpa istiméwa, saben wis diwasa, ing cara dhewe. Pendekatan iki ora nemtokake spesifik saka konsep "kebecikan". Kanthi pendekatan iki kanggo mulang lan ngembangake, ana panemu cara ngembangake lan sinau, uga minangka "kunci" kanggo nemokake kemampuan bocah lan pangembangan metode kanggo pembangunan. Ing kasus iki, muncul pitakonan, apa bocah-bocah sing cilik ing kanak-kanak kalah bakat ing mangsa ngarep? Kaping kalih - kasabaran minangka hadiah, kang pinilih endowed. Banjur dadi urgent kanggo ngenali anak-anake sing berbakat.
Salah satunggaling mitos yaiku pamikiran sing diwujudake minangka anak sing angel. Wong wedi kanggo nggarap guru, wong tuwané prihatin, lan kanca-kanca bisa nampa ora seneng.
Bekerja karo bocah iki biasane dibangun kanthi cara tartamtu: kelas individu, sekolah khusus, program sing dipilih individu. Sampeyan kudu mangertos yen bebrayan ora mung kabisan bocah sing luar biasa, nanging uga munculake macem-macem masalah ing pangembangan pribadine.
Anak sing wasis ing kulawarga - stereotyped pendekatan kanggo pendidikan break mudhun, lan liyane perhatian needed kanggo. Anak-anak sing nduweni anak kuwi beda karo sikape anak. Nanging kabeh padha disat saka kepinginan kanggo ngasilake asil dhuwur saka anak-anake sing diwasa. Evaluasi dhasar saka bocah langsung gumantung marang evaluasi saka wong tuwa. Wedi yen dheweke ora mbenerake nunggu wong sing ditresnani dheweke duwe dampak negatif marang jiwa anak.
Kesulitan sing muncul ing ngopeni anak-anake yaiku masalah sosialisasi lan entri normal menyang grup peer. Ana pedagogi provokatif kanggo anak-anak sing berbakat. Ing pendidikan, pengembangan kemampuan sing intensif asring dibangun kanthi sengaja, ora nganggep perkembangan anak lan kawigatosan motivasi kanggo latihan kasebut. Anak kasebut diselehake ing pirang-pirang bebrayan, lan struktur kesantunan durung kabentuk. Akibaté, bocah iki entuk masalah, ing wong lan latihan.
Konsekuensi negatif perkembangan awal sing diprovokasi bakal dadi wektu pra sekolah ora cukup. Anak kasebut, nalika ditampa sekolah, ora bisa ngatur perilaku lan aktivitase.
Giftedness bisa adhedhasar, minangka ing springboard, ing kabutuhan dhuwur, mung miturut kondisi ati sing ati-ati saka wong diwasa. Para wong tuwa kasebut kudu ngrungokake pamundhute kepribadian bocah - banjur ora mung "Virtuoso" nanging "Pencipta" bakal tuwuh metu.
Program pengajaran kanggo anak-anake sing berbakat beda karo kurikulum biasa. Anak kasebut bisa cepet nrima makna prinsip, konsep lan pranata. Mulane, materi umum sing umum perlu. Ing ngajar anak-anake, karya liyane sing merdika kudu muncul lan ngembangake kemampuan bocah sinau.
Sistem latihan utaman kanggo anak-anak sing berbakat bakal akselerasi lan pengayaan. Nanging debat babagan percepatan ing latihan ora mandheg. Akselerasi isih owah-owahan ing kacepetan learning, ora isi. Yen tingkat lan kacepetan latihan ora cocog karo kabutuhan, mula, kita bisa ngrusak pangembangan kognitif lan pribadi marang anak. Strategi percepatan dianjurake kanggo ngajar bocah kanthi bias matematika lan kemampuan kanggo sinau basa manca. Sampeyan uga digunakake, jinis akselerasi kaya - awal diakoni menyang sekolah utawa transfer mahasiswa liwat kelas. Nalika mlebu liwat kelas, ora ana masalah sosial lan emosional, rasa ora nyaman lan kesenjangan ing proses belajar.
Giftedness minangka kemampuan sing luar biasa, ditepungi ing kabeh kegiatan manungsa, lan ora mung ing bidang akademik. Giftedness minangka prestasi lan kesempatan kanggo entuk. Titik punika - sampeyan kudu nganggep kabisan sing wis diwujudake, lan bisa diwujudake. Mangkono, saka sudut pandang ilmu psikologis, kudu dicathet menawa akibate nggambarake sawijining obyek mental sing kompleks. Saiki sampeyan ngerti sapa bocah-bocah, bocah-bocah, bocah-bocah, bocah-bocah, bocah-bocah lan bocah-bocah.