Umumé rasa wicara umum minangka masalah umum. Fenomena iki utamané umum ing anak-anak prasekolah. Kanggo ngatasi masalah iki, perlu bener mbangun proses ngajar lan ngajar anak karo penyakit kasebut. Milih persis kelas sing bakal nyumbang kanggo pangembangan pidato.
Perkembangan wicara bisa dipengaruhi dening macem-macem kegiatan. Lukisan langka digunakake, nanging ora kudu diduga. Penting banget yen bocah bisa nganggo bahan-bahan sing beda: kertas, lempung, pensil. Muga-muga karya iki, anak-anak diproses kanthi mobilisasi, wicara diaktifake. Pendidikan lan pendhidhikan anak-anak prasekolah sing diwiwiti kanthi umum kudu dadi tugas utama kanggo negara lan wong tuwane.
Ana cara ngembangake lan latihan sing cekap sing kudu digunakake nalika nggarap bocah-bocah sing nandhang lelara kurang jelas. Drawing, modeling, appliqués lan ngrancang iku penting banget. Kanthi bantuan saka kegiatan piknik, anak kasebut ing gambar alam, kabeh sing wis dikenal sadurunge. Iki, ing cara, cara kanggo nuduhake pikirane siji.
Sajrone kelas seni, bocah sinau tembung anyar, sinau mangerteni, mbedakake lan mesthi nggunakake tembung sing njlentrehake obyek lan tindakan ing wicara.
Perlu dadi tembung dadi istilah, lan bocah bisa nggunakake ing saben dinten. Kanggo mburi, perlu kanggo nerjemahake tembung kasebut menyang tumindak, kanggo nggawe hubungan sing mesthi antarane istilah lan obyek sing ditetepake tembung iki. Ngerjain tugas sing apik karo tugas iki.
Amarga nyatane bocah sing ndelok obyek sacara visual, iku angel kanggo nggandhengake istilah lan subyek, istilah lan tumindak. Interaksi anak kasebut kanthi obyek bisa mbantu tugas kasebut. Dadi, menehi subyek tartamtu lan ngidini dheweke tumindak, lan ngucapake tindak-tanduk kasebut, tembung lan frasa anyar sing dielingake luwih cepet lan luwih apik. Kaya sing penting yaiku menawa anak kasebut nduweni subjek dhewe, dheweke uga luwih akeh.
Wigati banget pangembangan wicara ana ing bocah kasebut sajrone aktivitas produktif. Kegunaan aktivitas produktif dumunung ing kasunyatan sing gampang muter kahanan sing dadi insentif sing apik kanggo manifestasi aktivitas, kalebu wicara. Kanthi bantuan saka kahanan masalah, kegiatan komunikatif wicara dilatih ing bocah kasebut.
Nuduhake hubungan tembung lan obyek menyang luwih gampang tinimbang, pranala saka tembung lan tumindak. Kanggo nerangake obyek apa tegese tembung kasebut, sampeyan mung kudu nuduhake item kasebut utawa mung nggunakake gambar kasebut. Dadi masalah kanggo nerangake hubungan antarane tembung lan tumindak, liwat gambar. Nalika melu aktivitas visual, proses kasebut ana ing alamiah, amarga bocah kasebut kanthi bebas nindakake tumindak tartamtu.
Proses pangolahan anak umur prasekolah sing spesifik banget, dheweke mikirake gambar, gambar. Saka iki, kita bisa nyimpulake yen masalah pangembangan pidato lan pikiran iku identik karo masalah perwakilan, yaiku: pangertèn saka raos. Tembung sing dipisahake saka stem kélangan makna, sing ditemokake, lan ing sawetara kasus, nemokake pangertèn sing murni, bisa dingerteni mung kanggo speaker, yaiku. kélangan sawijining fungsi komunikasi, interaksi. Basa, komunikasi gumantung banget karo logika. Nanging, nalika bocah nduweni wujud luwih umum, konsep-konsep sing ora kuwat, isih ana basis sensori. Penyediaan iki kudu ditrapake ing pendidikan lan latihan bocah cilik, yaiku: karo pendidikan dasar. Iki amarga kasunyatan kaya nalika anak mundhak ing rasa, logika teka.