Perkembangan sukarela ing anak-anak prasekolah
Pengembangan perhatian anak yaiku pangembangan organisasi anak, diwiwiti nalika bocah cilik nalika kontak sosial karo wong ing saubenge. Ngadaptasi lingkungan iki, ing childforms lan berkembang prilaku sosial individu. Sajrone sasi wiwitan urip, mung perhatian sing ora ana gandhengane saiki, amarga ditekan. Anak-anak mung nanggepi faktor eksternal. Reaksi occurs nalika rangsangan diarani kanthi tajem (owah-owahan suhu, swara sora banter, lan liya-liyane)
Ing umur lima nganti pitung sasi, bocah wis ngelingi sembarang subyek kanggo wektu sing cukup suwe lan nliti kanthi tutul. Iki utamane ditrapake kanggo subyek terang.
Ing taun kapisan urip, bocah kasebut nduweni aktivitas riset-riset, sing ing mangsa saiki minangka sarana kanggo ngembangake perhatian sukarela.
Wong sing dikepung wong cilik, deweke ngarahake perhatian lan nuntun dheweke liwat insentif tartamtu. Kanthi cara iki, wong diwasa ndarbeni anak kasebut karo piranti sing banjur mbantu dheweke kanggo nguripake attentiveness, kang wiwit kedadeyan sajrone periode perkembangan wicara. Anak iki pisanan ngurus perhatian wong liya, lan dheweke dhewe.
Ing umur patang atus nganti limang taun, bocah-bocah langsung narik kawigaten ing pangaruh saka pengaturan dewasa. Wong-wong mau wiwit narik kawigatosan ing sangisoré panguwasa dhéwé kanggo nem taun.
Wigati bocah-bocah prasekolah ora stabil. Dheweke duwe karakter rada emosional, amarga bocah isih ora duwe perasaan dhewe. Kanthi sarana lan latihan, anak kasebut kanthi bebas ndadekake perhatian.
Game kasebut, minangka kegiatan utama, dadi panggonan utama kanggo ngembangake perhatian anak-anak prasekolah. Kelas-kelas game ngembangake intensitas perhatian, konsentrasi lan stabilitas. Studi psikolog nunjukake yen wektu muter bocah enem taun luwih suwe tinimbang umur telung taun. Bisa tekan jam, lan ing sawetara kasus luwih.
Perhatian sing ditindakake ing bocah-bocah diwenehake dening latihan kasebut tumrap aktivitas anyar. Kestabilan perhatian bakal mulai nambah sawise umur telung taun lan ditondoi kanthi tingkat sing luwih dhuwur kanthi umur enem taun. Iki minangka salah sawijining indikator utama "kesiapan kanggo tandan".
Perkembangan sukarela antarane siswa sekolah
Ing umur sekolah, bédané antarané wong tuwa lan ora ana sing dadi perhatian. Perkembangan sukarela ditampa ing proses pendidikan lan latihan. Penting banget yaiku kabentuk saka kapentingan anak lan piwulangé kanggo sistematisasi tenaga kerja. Peranan khusus ditugasake ing sekolah, ing ngendi bocah mbentuk kesangsian, kemampuan ngontrol prilaku, lan sinau kanggo disiplin.
Wawancara kasil saka siswa liwat sawetara tahapan.
Ing kelas pisanan ing bocah-bocah isih akeh banget perhatian. Padha ora ngerti carane ngontrol prilaku sing kanthi bener. Kanggo kelas sing lawas, kabeh perhatian wis tekan tingkat dhuwur. Anak-anak wis melu aktivitas tartamtu kanggo wektu sing suwe, ngontrol prilaku. Saliyane, amarga expansion saka bunder kapentingan lan accustoming kanggo karya sistematis, anak-anak babagan sukarela terus berkembang aktif. Volume, konsentrasi lan stabilitas perhatian mundhak nalika tingkat wutah mental pembangunan anak mundhak (dening 10-12 taun).
Periode ing tatanan saka sukarela manungsa waé
Ing tatanan diwenehi perhatian, telung periode dibedakake:
- Pengaruh pendidik wis nyebar mung kanggo perasaan sing paling gampang saka bocah kasebut, yaiku: kepencet bawaan, rasa wedi, perjuwangan egois, lan liya-liyane.
- Manungsa waé didhukung dening raos pendidikan sekunder: harga diri, rasa tugas, kompetisi, lan liya-liyane.
- Manungsa waé dijaga kanthi kabiasaan. Sapa sing ora menehi pendidikan ora bakal tuwuh ing periode katelu. Wondene manungsa sing ora ditemtokake minangka fenomena langka lan intermiten. Sampeyan ora bisa dadi habitual.
Apa sing nyumbang kanggo pangembangan manungsa
Pengembangan watak anak sukarela difasilitasi dening:
- formulasi tugas sing cetha lan nggawe presentasi sing cetha babagan hasil, sing kudu dilakoni;
- pangembangan observance;
- upah ing anak saka sikap sing tanggung jawab marang sinau lan kualitas karya sing rampung;
- peningkatan sistematis ing volume, durasi lan kerumitan ing sesi latihan;
- Kesulitan Employment kudu cocog karo kemampuan bocah;
- pendhidhikan ing anak saka kepentingan-kepentingan serius sing serius.
Perkembangan perhatian anak-anak sing biso dipercoyo rapet karo perkembangan aktivitas intelektual lan kognitif anak, motivasi, lan kekarepane. Ngembangake kuwalitas iki kanggo pirang-pirang taun. Iki mbutuhake akeh gaweyan lan kesabaran.
Indikator kualitatif lan kuantitatif bantuan manungsa kanggo nambah aktivitas lan latihan khusus. Paling apik, kabeh wis dikuasai minangka wujud game. Sampeyan kudu ngenteni wong-wong mau ora mung dipecat khusus kanggo wektu kuwi, nanging uga, nalika nindakake tugas rumah tangga utawa mlaku-mlaku. Ing kasus iki, wong diwasa kudu dadi kasengsem ing kasuksesan prestasi bocah, yen ora ana asil sing bakal ditindakake. Nalika kondhisi diwenehake, bocah nduweni kemampuan kanggo nyinau kanthi luwih akeh lan tanpa motivasi, manungsa waé dadi akrab, kanthi cepet lan tanpa gaweyan. Bebarengan karo bocah iki, bisa uga diwenehi kemampuan kanggo ndhelikake apa sing dibutuhake, yaiku, ngembangake mindfulness.
Apa liyane sing kena pengaruh kualitas sukarela?
Owah-owahan fisiologis ing organisme anak uga ndadekake ciri-ciri kualitatif. Ing umur 13-15 taun, bocah bisa dadi kesel lan asring disiksa, sing kanthi alami ndadékaké penurunan kualitas perhatian. Panyebab sing ora apik bisa uga nyebabake rusak kesehatan, diet kurang utawa kurang turu.
Dampak apik kanggo pembangunan on-line diwenehake dening aktivitas olahraga biasa. Saliyane kasunyatan sing mbebayani fisik nguatake sistem kekebalan, uga nyumbang kanggo pangembangan kemampuan kanggo fokus.
Sifat-sifat Atribusi iku cocok kanggo pangembangan lan kudu rampung. Peran utama, mesthi, belongs kanggo kita - wong diwasa sing dikepung dening anak. Inggih, tansah eling manawa saben bocah beda. Saben proses pangembangan sukarela diterusake kanthi cara dhewe, sing mbutuhake pendekatan sing bener.
Tuwuh sehat lan pinter!