Saben taun, cacahing bocah kanthi cacat perkembangan tansaya tambah. Pangembangan psikomotor anak yaiku prosès sing rumit banget, adhedhasar program genetik. Lan samubarang kahanan ala sing nyebabake otak sing berkembang ing bocah bisa nyebabake panyimpangan ing perkembangan psikomotor.
Jenis-jenis penyimpangan sing ana
Penyimpangan psikomotor kasebut diungkap kanthi cara sing beda-beda, kabeh iku gumantung marang wektu sing nyebabake kacilakan ing otak anak, durasi, kondisi sosial, struktur keturunan sistem saraf pusat - kabeh iki ndadekake kekurangan utama, sing dikepengini minangka motor, pendengaran, kelainan prilaku lan balesan emosional.
Bab iki kedadean yen bocah duwe pirang-pirang pelanggaran sekaligus - cacat kompleks, umpamane, mundhut motor lan pamiringan, utawa pangrungu lan sesanti. Ing kasus iki, kelainan utama lan kelainan sing rumit diidentifikasi. Ing bocah, contone, ana pelanggaran perkembangan mental, sing disertai cacat ing pangrungon, panglihatan, lan alat muskuloskeletal, nurani emosional uga katon. Cacat sing kadhaptar kasebut bisa disebabake dening kabeneran utawa karusakan. Malah lara cilik saka otak anak bisa nyebabake kabeh perkembangan sistem saraf pusat. Mulane, yen bocah duwe gangguan pendengaran, sistem muskuloskeletal, wicara utawa sesanti, mula perlu ngenalake langkah-langkah koreksi, yen anak kasebut bakal ketinggalan ing perkembangan mental.
Pelanggaran dibagi dadi utami lan sekunder. Ing bocah-bocah kanthi gangguan pendhidhikan kang ora dikembangake, mula angel banget mbentuk wicara lan vocabulary (kelainan sekunder). Lan yen bocah duwe cacat visual, banjur bakal nandhang kesulitan, amarga angel kanggo dheweke ngubungake tembung karo obyek sing ditunjuk.
Kelainan sekunder nyebabake wicara, anggone ngatur anggepan aktivitas, perwakilan spasial, kemampuan motor sing beda-beda, yaiku, fungsi mental sing aktif ngembangake ing bocah nalika umur awal lan preschool kena pengaruh. Ing perkembangan kelainan sekunder, ora bisa rampung, ora ana tindakan korektif, kuratif, lan pedagogis duwe peran penting.
Wigati dicathet menawa bocah-bocah, gangguan psikomotor sing terus-terusan dienggo (padha dibentuk kanthi kerusakan organ irit otak anak), nanging bisa dibatalake (disebabake kekurangan somatik, disfungsi otak ringan, nyenyakit emosional, pengabaian pedagogis). Kelainan sing bisa dibalekake biasane ditemokake ing umur dini - bocah nduweni keterlibatan ing perkembangan kemampuan ceramah lan motor. Nanging pas wektune nglakokake langkah-langkah koreksi medis bakal mbantu ngatasi kabeh pelanggaran kasebut.
Prinsip koreksi
Apa wae koreksi psycho-pedagogical karo bocah-bocah sekolah sing duwe pathologi ing pembangunan adhedhasar sawetara prinsip - prinsip aksesibilitas, sistematis, pendekatan individu, konsistensi. Saliyane prinsip kasebut, ana prinsip utama - ontogenetic, sing njupuk pira-pira psikofisik, ciri umur ing bocah-bocah, sarta sifat-sifat pelanggaran. Prinsip iki dumadi ing karya korektif sing ngarahke ngilangi utawa ngapusi, ngimbangi utawa mbenerake cacat intelektual, wicara, emosional, sensori, lan motor, nyiptakake pondasine lengkap kanggo pembentukan kepribadian luwih lanjut, sing bisa digawe mung nalika ngembangake link pembangunan utamane.
Thanks kanggo keluwesan korteks serebral, sampeyan bisa uga nyumurupi perkembangan anak ing cara sing ora gumantung ing kondisi patologis, sanajan kondisi kasebut angel banget.
Sadurunge miwiti kerja sing bener, bocah kasebut ditemtokake dening link sing isih ana ing sistem visual, motor, wicara, lan motor. Mung sawise iki, adhedhasar data sing ditampa, para spesialis miwiti karya korektif.