Yen wong tuwa iku tanggung jawab lan tanggung jawab babagan anak-anake bocah, perkembangan anak kasebut sukses banget. Taun kapapat urip bayi cukup penting saka sudut pandang psikologis. Yen bocah ngunjungi prasekolah, wong tuwa kudu njaga kontak kanthi pendidik lan guru kanthi konsolidasi pengetahuan lan keterampilan sing diwenehi bocah ing kana. Yen wis direncanakake menawa bocah bakal digawa ing omah, wong tuwa kudu kanthi ati-ati nyiapake, kalebu literatur sing dibutuhake.
Tumindak ing upah anak ing taun kaping papat gesang, perlu kanggo nyengkuyung saben prestasi, lan ora kanggo ngritik lan nahan apa wae sing salah. Dhesekan apik kanggo bayi bakal dadi eseman sing normal, seneng lan nyengkuyung tembung. Yen sampeyan nyinaoni rasa percaya diri anak, bayi bakal ngupayakake luwih akeh, dadi perlu kanggo ngrasakake rasa sukses. Nanging aja lali puji sing ngluwihi. Yen bocah ora bisa ngrampungake panjaluk utawa tuntutane, dheweke bisa uga duwe rasa ora nduweni daya lan ora duwe daya, sikap sing kuat marang wong tuwane.
Ukuran perlu ing kabeh, kalebu ing pendidikan. Sampeyan ora bisa ngluwihi panguwasa prilaku bocah, tansah parengake lan mbenerake, nyatake yen bocah kuwi ora bisa sinau kanggo nggawe keputusan dhewe. Utamane ngrugekake pendhidhikan tanpa wates: ana wektu nalika bocah ora duwe wektu mbayar, lan ing kacilakan cilik, bocah bisa krungu "panci" sing ora ana ing pendidikan. Cetha sing tajem utawa sopan, kekerasan nimbulaké protes mau. Lan senadyan ing umur cilik, bocah-bocah kanthi cepet lan gampang ngelingi ganjaran, kanggo nyalahake kualitas kasebut ora pantes. Bab pisanan sing kudu dilakoni wong tuwa yaiku kanggo mbenerake urip lan cara urip ing kulawarga, kabiasaan lan sesambetan antarane anggotane.
Game kanggo bocah-bocah iku cukup serius. Wong diwasa kudu mangerteni yen ing game bocah ana unsur pangolahan tenaga kerja ing mangsa ngarep, lan wong tuwane kudu dikirim lan melu.
Nganti telung taun, bocah iki duwe dolanan sing cukup lan masyarakat diwasa kanggo dolanan, nanging sawise papat taun ora cukup. Anak kasebut wiwit ngupayakake komunikasi karo bocah-bocah liyane. Minangka aturan, anak-anak cenderung kanggo komunikasi karo bocah sing luwih tuwa tinimbang wong-wong mau lan yen ora nampa wong-wong mau, dheweke dadi pelanggar. Padha duwe perasaan yen dheweke wis ngerti akeh lan dheweke pancen pengin nuduhake. Mulane, komunikasi karo bocah-bocah ing jamane dadi perlu banget. Yen ana luwih saka siji anak ing kulawarga, kepinginan iki kepenak nganti sawetara. Nanging, aja mbatesi komunikasi anak mung karo anggota kulawarga. Kanggo ngembangake normal, bocah kasebut mbutuhake kanca kanca - kanca-kanca kasebut yen bocah bisa ngrasa kanthi cara sing padha. Nalika komunikasi karo bocah-bocah liyane, bocah bisa sinau kanggo mbela pendapat, uga kanggo ngira karo panemu liyane. Ing umur iki, lampiran wiwit katon, sing nganti suwe dadi kancane.
Ing bocah kasebut, pikiran luwih konkrit. Anak paling sinau babagan apa sing katon jelas, dheweke nyoba sinau kabeh saka pengalaman dhewe. Paling penting, dheweke kepengin tumindak sing diwedeni wong diwasa. Anak ora ngelingi kabeh, nanging mung apa sing kaget. Ing wektu sing padha, kabeh bocah nyoba kanggo niru wong diwasa, sing ing sawetara situasi pancen mbebayani, amarga bocah-bocah durung mbentuk konsep "apik" lan "ala". Anak-anak kerep niru apa sing diwasa wong sing seneng banget marang bocah-bocah, nanging uga ngidini dheweke nglakoni. Mulane, ana ing ngarsane bocah, wong kudu tumindak prasaja tanpa tumindak lan tumindak sing ora becik kanggo ditiru.
Kanthi mengkono, anak saka 3-4 taun ora nyoba nglakoni apa-apa, utawa nglakoni apa-apa, amarga perlu, dheweke nindakake amarga dheweke kepengin banget lan kepengin. Mulane, penting sinau bocah-bocah babagan carane tumindak ing kahanan tartamtu, apa sing bisa dilakoni lan apa sing ora bisa dilakoni: ora ngoyak dolanan, nanging kanggo mbagekake, koordinasi pepenginan lan kepinginan anak liyane, lan liya-liyane.