Otak bocah cilik nduweni kemampuan kanggo ngapalake akeh informasi. Antarane taun pisanan lan katelu urip bocah sinau 2500 tembung, yaiku 3-4 tembung anyar dina. Anak sing umur 3-5 taun bisa maca buku cilik: dheweke mung eling yen ana ing saben kaca. Ing kanak-kanak prasekolah, memori tekan pucuk lan, ing mangsa ngarep, sawetara peneliti yakin, iku bakal ngurangi. Para wong tuwa kudu mangerteni ciri-ciri memori anak lan nggunakake skill iki.
Masalahe yaiku yen ing jaman prasekolah, memori saka bocah kasebut ora bisa ditrima lan langsung, yaiku ngeling-eling bahan kasebut kanthi ora sengaja (dhewe) lan tanpa interpretasi sing bener.Ing umur 7, kemampuan iki wiwit ngremehake, nanging proses pambentukan memorisasi sing sareh lan migunani diwiwiti. Sing cepet amarga lagi ajeg digunakake ing sekolah lan rampung mung sawisé sawetara taun. Mulane ora dianjurake kanggo miwiti latihan sadurunge 6 taun. Anak-anak pra-sekolah ngeling-eling informasi tartamtu ing instruksi guru diwenehi banget. Anak-anak bisa melu sing sinau, bingung, kesel lan bingung.
Mengkono saka kasunyatan manawa sekolah kudu nuntut tingkat hierarki sing dhuwur, wong tuwa bisa mbantu bocah-bocah mbangun memori sadurunge sekolah.
Apa perlu kanggo iki?
Kaping pisanan, kanthi aktif ngisi "rongga" ing memori bocah, nggunakake kamungkinan memorization ora disengaja, amarga bagasi iki bakal mbantu anak supaya gampang ngelingi informasi liyane ing mangsa ngarep, nggabungake karo data sing wis dikawruhi.
Ngomong anak! Anak-anak melu sinau akeh tembung nalika sinau.
Komunikasi karo bocah, tulisen jenenge obyek. Elinga yen bocah kanthi cepet ngelingi jeneng subyek sing dipikir, lan ora sing dipilih wong tuwa.
Bakal mbantu ngembangake pembacaan kosakata lan maca buku kanthi keras, utamane ing wektu sing ditemtokake ("dongeng ing wayah wengi"). Tambahan plus yaiku kepuasan anak sing perlu kanggo dhukungan lan perlindungan.
Ngrungokake buku-buku audio uga nyumbang kanggo pangembangan memori ora ditrima. Para panaliti nyatak yen empati aktif karo pahlawan ing persepsi karya sastra ngidini anak mangerteni lan ngelingi isi karya kasebut.
Ing umur pra-sekolah, disaranake kanggo ngajar anak menyang basa manca, amarga Iku 70% saka "cramming" biasa tanpa pangerten.
Kapindho, perlu diwiwiti pangembangan memori sing bisa ditengahi. Psikolog Rusia L.S. Vygotsky, sing sinau babagan masalah memori ing bocah-bocah, mekso supaya bisa sinau lan ngeling-eling informasi tartamtu kanggo bocah cilik, mung perlu nulis strategi (strategi) sing bisa digunakake.
Ngulangi informasi kanthi teliti yaiku strategi sing paling gampang lan paling umum sing digunakake bocah kanthi sukses. Penting kanggo ngajari anak kasebut ora mung pengulangan, nanging pengulangan ditunda (sawise periode wektu). Ora mung banter, nanging uga kanggo aku.
Strategi sabanjure yaiku ngapalake obyek kanthi bantuan wong liya (nggunakake asosiasi). Apa arti "8", huruf "G", deleng kaya? Cara iki uga ngrangsang pangembangan aktivitas mental.
Klasifikasi utawa kelompokan minangka teknik sing luwih rumit nanging luwih migunani. Iki mulang bocah kanggo mbandhingaké obyek, kanggo mbedakake manawa beda lan beda, kanggo nyawiji ing sajroning basis (panganan sing bisa dimakan, kewan - serangga, lan liya-liyane). Lan ing kene pikiran minangka cara ngeling informasi.
Yen latihan bakal kedadeyan sajrone game, kanthi nggunakake gambar sing cetha, gambar - asimilasi informasi bakal luwih apik.