A tandha iku perlu. Kanggo evaluasi siswa, iku minangka pathokan kanggo penilaian diri lan saran marang guru. Kanggo guru - kemampuan kanggo nganakake sistematis gagasan saben siswa, ngawasi dinamika pembangunan lan pembelajaran. Sing ora pantes kanggo ukuran taksiran kanggo nemtokake sapa sing wong bodho, lan sing pinter, sing apik, lan sing ala, kanggo urip lan ngukur hubungan manungsa.
Cara kanggo nanggepi tandha?
Nyoba saka awal supaya ora nyedhaki taksiran siswa sampeyan kritis banget. Sanajan poin-poin nate ditindakake kanthi becik, aja nyedhiyakake crita: "Iki minangka penilaian pisanan, kepiye yen sampeyan kecuwan karo aku." Lan kita pengin ngejarke sampeyan ... Apa sing bakal kelakon sabanjure? " Sawise reaksi kasebut, bocah ora pengin apa-apa, malah kanggo gelar, malah tanpa. Njupuk sampeyan kanthi tangan lan mung ngomongke bab pamitan lan nyengkuyung. Sabagéyan pedagogi, psikologi lan pengalaman saka wong-wong sing gedhé bisa ngyakinaké: ora ana hubungan antara tandha-tandha pisanan (lan kadhangkala téltas sacara umum) lan pendidikan sakdurungé, lan sing paling wigati, urip ing kasukmané manungsa. Nanging hubungan antarane prilaku tuwane, hubungane karo nilai sing dinilai utawa piye wae, sukses anak kasebut jelas. Iku gumantung sampeyan carane bocah bakal weruh kabeh sing wis kawitan ing sekolah (kalebu evaluasi) lan carane banjur bakal mengaruhi urip mengko. Ing kasus apa wae, sing luwih tua bocah, sampeyan kurang bisa ngontrol. Pengecualian - katresnan pisanan utawa tampilan hobi ing bocah enom, sing ing semangat antusiasme bisa kanthi gampang nyingkirake pasinaon. Mulane, luwih apik kanggo mriksa taksiran saka wektu kanggo wektu tinimbang nyalahake bocah enom amarga ora tanggung jawab. Nanging pendidikan ing universitas - wektu nalika kontrol lan kapentingan ing perkiraan kudu dikurangi dadi minimal. Dewasa nganggep kamardikan ing kabeh. Contone, kanggo nggawe kesalahane lan ndandani dhewe.
Kanggo kita, wong tuwa, tandha tandha lan pituduh bocah kanggo tumindak. Kang siji? Gumantung ing evaluasi.
Yen bocah ndadekake ora becik
We analisis
Evaluasi minangka sawijining fenomena emosi. Nanging kabeh padha, mulang bocah sing wis saka SMP supaya nambani dheweke mung minangka indikator lan tumindak analisis:
- Apa penilaian kasebut?
- Apa kesalahanmu? Apa sengaja utawa ana gap ing kawruh?
- Sampeyan bisa ndandani tandha? Apa sampeyan kudu nindakake iki?
Menehi conto dhewe
Ngomong bocah carane sampeyan, minangka murid, kelalen duwe buku harian ing omah (uga, iku!) Utawa carane tugas ditransfer kanthi semangat. Bisa kasebut minangka conto saka wong sing misuwur sing kerep digunakake sajrone pasinaon. Informasi kasebut minangka vaksinasi emosi nyegah. Iku menehi kapercayan lan inspires optimis: kabeh wong bisa duwe kesalahan - iku ora medeni, padha bisa didandani.
Ora apik
Apa yen skor ala ora ditampa? Ana kahanan nalika kasus kasebut mbutuhake panjelasan karo guru. Nanging ing pirang-pirang kasus, sampeyan kudu nampa iki minangka kasunyatan, test. "Ya, iku kedadeyan, ora ana apa-apa," - kabeh iku ana. Anak wis suwi banget sinau, banjur kerja ing macem-macem kelompok. Kemungkinan sing bakal tansah weruh mung kaadilan iku nol. Apa bedhil saraf kanggo saben trifle?
Aja fokus ing prestasi akademik
Sampeyan kudu ngomong karo bocah babagan sekolah. Nanging ora mung babagan penilaian. "Kepiye sampeyan njawab pawulangan? Apa sampeyan nemtokake kabeh bener?" - pitakonan kaya paling sethithik ora luwih saka, contone, babagan hubungan karo kanca sekelas, game ing owah-owahan lan roti ing prasmanan. Banjur bocah bakal mbentuk sikap positif umum marang sekolah. Lan penilaian ing wektu sing padha bakal luwih apik.
Yen bocah iku murid apik
Aja ngalahake perkiraan
Dheweke sinau babagan sekolah. Estimasi, sanajan iku pamikiran, ora bisa dadi nilai ing awake dhewe. Ngirim pesen iki marang bocah. Yen ora, dheweke bisa ngembangake neurosis evaluasi - nalika ora mung mood, nanging uga murid-murid kehormatan sing ditampa kanthi papat acak: bocah kasebut mulai ngelingi skor sing dhuwur lan kudu ora cukup (nangis, mlaku, nutup) yen kurang. Kanggo luwih gedhe, bocah-bocah wadon cenderung kelainan iki, nanging uga akeh perfeksionis emosine sing ditemokake ing bocah lanang.
Nggoleki, kok ngapa
Pujian sing kerep banget cepet mandheg dadi insentif kanggo wutah. Psikolog sing kondhang Alfred Adler nyebat titik wiwitan kepinginan kanggo sinau dadi subtropis, nanging mesthi ora gedhe banget. Mesthine ujung-ujub sing bener iku bisa ditampa ("Sampeyan ora nulis kanthi teliti, sampeyan kudu nyoba, mesthine sampeyan bakal nemokake iku!") Utawa ora cocok karo anak-anak liyane ("Misha duwe bakat sinau puisi, mbokmenawa seneng maca liyane"). Masalah utama ora kanggo nyedhaki ekstrem nalika mbahas karo bocah-bocah kinerja akademik.