Esensi pangolahan inovatif ing pendidikan minangka solusi saka rong masalah - sinau lan generalisasi pengalaman pedagogi majeng lan penyebarluasan, ngenalaken prestasi ilmu psiko-pedagogical ing laku.
Guru tipe inovatif minangka penulis lan pangembang program latihan anyar. Kalebu panaliti, pangguna lan ing wektu sing padha propagandist teknologi lan konsep paling anyar ing proses pedagogis. Guru milih lan netepake kemungkinan nglamar gagasan lan teknik anyar sing ditawakake dening kolega lan ilmu pedagogi. Saiki, ana perlu kanggo kegiatan pedagogi inovatif lan ditemtokake dening kondisi pembangunan masyarakat, kabudhayan lan sawetara kahanan urip.
Sing pisanan yaiku owah-owahan sosial lan ekonomi ing masyarakat.
Kapindho , ana intensifikasi humanitarianisasi isi pendidikan.
Katelu minangka owah-owahan ing sikap para guru dhewe kanggo nguwasani lan nglamar anyar ing proses pedagogis.
Keempat yaiku kemasukan institusi pendidikan menyang hubungan pasar lan penciptaan sekolah non-negara. Mangkono, ana kompetisi.
Konsep "guru tipe inovatif" nyebabake keterbukaan guru kanggo eksperimen, inovasi lan owah-owahan proses pedagogi. Guru kudu bisa ndeleng perspektif sing beda-beda tanpa ngganti sesambungan dhewe saka masalah kasebut. Guru kuwi wis fokus ing saiki lan mangsa, nanging ora kepungkur. Dheweke ngalahake alangan sing digawé dening urip, ngrancang masa depan, kabeh tumindak lan prestasie. Dheweke nduweni rasa keadilan lan dheweke ndeleng nilai dhuwur pendidikan lan pendidikan.
Guru jenis inovatif minangka pribadine kreatif, sing minangka komponen proses inovasi ing pedagogi.
Masyarakat modern, pangembangane, mbutuhake guru ngembangake prilaku. Iki tegese kreativitas aktif lan sistematis ing implementasine kegiatan pedagogis. Learning terus lan nyeret pengalaman kolega, nanging ora kelangan tingkat kreativitas dhewe lan mlebu komunitas pedagogis.
Sekolah iku praktis minangka topik inovasi. Mung ana kemungkinan kanggo nindakake proses pendidikan urip, nglindhungi integritas donya tanpa wates ing ruang pendhidhikan kita. Iki minangka "unit" saka sistem pendidikan. Saiki, ing negara kita mung pangembangan pendekatan ilmiah kanggo inovasi pedagogi sing lumampah. Ilmu iki nyoba ngatasi masalah konsep teoretis integral saka komposisi, struktur lan fungsi inovasi pedagogi.
Sekolah lan masyarakat modern perlu spesialis kreatif sing bakal njamin efektifitas ajaran kanthi pendekatan anyar lan aktivitas inovatif.
Ana ora bisa dadi model umum guru-eksperimen. Ing sistem apa guru iki digawe, ideologi sing bakal dipatrapake. Ing pedagogi inovatif, prinsip pendekatan berorientasi wong kanggo proses belajar bisa dioperasikake. Mangkono, ana kamungkinan nggawe sing anyar. Kajaba iku, menehi kebebasan pilihan. Iku pancen cetha kanggo saben wong sing luwih milih ana, luwih apik. Mulane, saiki tugas iki kanggo nyiapake personil pedagogis saka jinis inovatif. Tugas utama guru pendidikan profesional yaiku kemampuan kanggo ngatasi tugas kreatif. Pembentukan guru masa depan ngirim model kegiatan inovatif. Dasar konsep guru minangka sistemik lan refleksif aktif, uga pendekatan kreatif individu. Kajaba iku, penting kanggo njamin pambangunan lan fungsi proses mbentuk pribadine guru kasebut. Analyzing masalah pendidikan sekolah, dadi jelas yen formasi aktivitas inovatif guru perlu. Munculake guru inovatif ing sekolah minangka tugas kanthi makna sosial lan pedagogis. Lan solusi iki tugas sing langsung ndadekake sukses ing owah-owahan sistem pendidikan umum dhewe, uga prospek pembangunan sekolah. Saiki sampeyan ngerti apa guru modern lan apa guru jenis inovatif ngirim bisa nindakake, mung guru kasebut kudu makili sekolah modern kita.