Saben wong kudu nduwe rasa percaya diri. Yen ora, individu kasebut dadi luwih rumit utawa, sebaliknya, egois. Alami, harga diri wiwit berkembang wiwit cilik, nanging kanthi sengaja kasebut nalika anak lumebu ing masyarakat. Asring, teka ing sekolah. Ing tim bocah-bocah liyane, wong enom saka umur sekolah dasar mulai ngembangake kemampuan komunikasi, pengertian bebarengan lan, mesthine, ajining diri. Apa prabawa saka bocah-bocah sekolah sing luwih enom, apa faktor-faktor dhasar kanggo pembentukan lan cara nggawe bocah ngerti carane ngetesake kanthi bener?
Perkembangan kritik diri
Kaping pisanan, kudu eling yen kritik diri ora dikembangake ing bocah cilik. Dadi, yen sampeyan njaluk bocah sekolah apa dheweke salah, lan apa sing salah karo kanca-kancane, mesthine dheweke bakal ngarani maneh kekurangan ing prilaku kanca sekelas saka dheweke. Iki ora nggumunake, amarga prasetya anak SMP wis diwiwiti kanggo diwujudake, lan kaya sing dingerteni, kabeh proses volatil dumadi liwat kognisi saka jagad sakupenge. Mulane, bocah iki wiwit wiwit ngerteni minus ing wong liya lan mung pungkasanipun sinau kanggo ndeleng ing awake dhewe.
Prestasi
Para wong tuwa kudu tansah ngeling-eling yen jati diri anak sekolah cilik gumantung langsung marang prestasi lan prestasi akademik. Yen bocah sinau apik, banjur ing sekolah sing luwih enom, anak-anake bakal di ajeni. Nanging mung yen dheweke ora nuduhake awake dhewe mentingake awake dhewe. Anak cerdas karo prilaku sing bener, kanthi cepet nuli nguwasani wewenang ing sajroning kelas lan matur nuwun marang, rasa percaya diri dianakake ing tingkat sing apik.
Guru kudu eling yen kabeh bocah ing kelas kudu nduweni rasa percaya diri sing normal. Ing SMP, gampang banget kanggo nemtokake macem-macem masalah karo kesadaran, amarga, bocah-bocah cilik luwih gampang mbukak lan luwih gampang kontak. Tugas guru tansah kanggo mesthekake yen ana atmosfèr sing nguntungake ing kelas, lan prilaku bocah-bocah ora bisa nyebabake nyuda rasa percaya diri ing wong liya.
Kegiatan
Supaya anak bisa mbentuk penilaian kanthi bener, kudu nindakake macem-macem kegiatan. Anak kudu mangerteni yen dheweke bakal dadi luwih apik yen dheweke sinau tumindak kanthi becik, ngetrapake gol lan berjuang kanggo sukses. Supaya bocah bisa mangerteni iki, perlu diwulang supaya dheweke bisa ndeleng piyambak saka njaba lan nganalisa prilaku. Anak kudu ora nganggep yen wong sinau luwih apik, amarga luwih becik. Kita kudu ngajak anak kanggo nganalisa tingkah lakune para klasmane, supaya dheweke bisa ndeleng, yaiku, Volodya, mlaku-mlaku ing dalan lan sinau luwih suwe lan mulane dheweke entuk limang, lan dheweke papat. Mangkene, bocah bakal mangerteni yen dheweke bisa nambah lan entuk sukses.
Anak kudu sinau kanggo gawe. Kagiyane kasebut narik kawigatosan manawa nglakoni luwih akeh lan luwih apik, supaya bisa nyambut gawe luwih akeh, supaya bisa dadi bangga karo asil sing padha karo wong liya. Yen bocah nemu, rasa percaya diri dheweke mundhak. Yen, kanggo sawetara alasan, bocah ora bisa nindakake tugas kanthi cukup, tugas guru ora supaya bocah-bocah liyane padha ngguyu lan malah ora ngrokok. Sampeyan perlu nemokake pendekatan individu, menehi tugas karo bocah sing bisa ngatasi, menehi anak bantuan dheweke. Umumé, ing kahanan sing beda, sampeyan kudu milih tindak tanduk sing beda.
Saiki akeh bocah-bocah sing wiwit sinau kanggo sinau kanggo sandhangan, telpon lan aksesoris liyane. Sanalika, bocah-bocah sing kulawargané didol kanthi cara finansial sing luwih murah mula bakal luwih entheng lan rasa dhiri tumiba. Guru kudu ati-ati supaya ing kelas kasebut ora. Guru kudu ngembangake anak-anak sing dipikirake menawa kanca-kanca dipilih ora oleh merek fashion lan latar belakang AI, nanging kanthi cara apik, ceria, menarik, cerdas lan bisa teka menyang bantuan.